专题二 阅读与写作的结合——读后续写增分指导-【创新方案】2024版高考英语一轮复习（新教材版）

专题二阅读与写作的结合一讠 读后续写增分指导 读后续写主要考查学生的快速读文能力和短时续写能力。该题型要求考生先阅读一篇50词左右的短文，短文 一般是非完整的，情节丰富的记叙文（考查最多）或条理清晰的说明文或富含哲理的议论文（考查较少），然后根据要求 和提示（续写部分给出的两个段落的开头语）进行合理地续写，使之与所给材料在情节发展、语言风格和人物特征上 高度一致，浑然一体。续写词数要求150左右 一、评分原则 续表 1.本题总分为25分，按七个档次进行评分。 档次 描述 2.评分时，应主要从内容、词汇语法和篇章结构 三个方而考虑，具体为： 创造了基本合理的内容，有一定的逻辑 (1)续写内容的质量、完整性以及与原文情境的 性，续写基本完整，与原文情境相关： 酿洽度； 使用了比较恰当的词汇和语法结构，表 第五档 (2)所使用词汇和语法结构的准确性，恰当性和 达方式不够多样性，表达有些许错误， (15~17分) 多样性： 但基本不影响理解： (3)上下文的衔接和全文的连贯性。 使用了语句间衔接手段，全文结构比较 3.评分时，应先根据作答的整体情况确定其所 清晰，意义比较连贯。 属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或 创造了基本完整的故事内容，但有的情 调整档次，最后给分。 节不够合理或逻辑性不强，与原文情境 4.评分时还应注意： 基本相关： (1D词数少于120的，酌情扣分： 第四档 使用了简单的词汇和语法结构，有部分 (2)书写较差以致影响理解的，酌情扣分： (11~14分) 语言错误和不恰当之处，个别部分影响 (3)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方 理解： 面，评分时应视其影响程度予以考虑，英、美拼写及 尚有语句衔接的意识，全文结构基本清 词汇用法均可接受。 晰，意义基本连贯 二、评分标准 内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够 档次 描述 完整，与原文情境有一定程度脱节： 创造了新颖、丰富、合理的内容，富有逻辑 第三档 所使用的词汇有限，语法结构单调，错 性，续写完整，与原文情境融洽度高： (610分) 误较多且比较低级，影响理解： 使用了多样且恰当的词汇和语法结构， 未能有效地使用语句间衔接手段，全文 第七档 表达流畅，语言错误很少，且完全不影响 结构不够清晰，意义欠连贯。 (22一25分) 理解： 自然有效地使用了段落间、语句间衔 内容和逻辑上有较多重大问题，或有部 接手段，全文结构清晰，前后呼应， 分内容抄自原文，续写不完整，与原文 意义连贯。 情境基本脱节： 第二档 创造了比较丰富，合理的内容，比较有 所使用的词汇非常有限，语法结构单 (15分) 逻辑性，续写比较完整，与原文情境融 调，错误极多，严重影响理解： 洽度较高： 儿平没有使用语句间衔接手段，全文结 第六档 使用了比较多样且怡当的词汇和语法 构不清晰，意义不连贯。 (1821分) 结构，表达比较流畅，有个别错误，但 不影响理解： 未作答：所写内容太少或无法看清以致无 第一档 比较有效地使用了语句间衔接手段， 法评判：所写内容全部抄自原文或与题目 (0分) 全文结构比较清晰，意义比较连贯。 要求完全不相关。 334 专题二 阅读与写作的结合 第一讲 如何从给文中梳理出续写信息 读后续写融合了阅读和写作，阅读是先导，是基础，写作是后续、是升华。因此，读和写是一个有机的整体，密不可 分，在阅读，理解所给材料的基础上，我们首先应该巧妙快速地从以下六个角度认真地对给文进行梳理。这六个角度 分别是：要素，双线、主题，冲突、语言和人物性格 一、找出故事要素（关注五个“W”,思考一个“H”) 三、归纳一个主题 续写给文的文体多为记叙文。一般来说，记 续写给文中的故事一般都会围绕一个主题来展 叙文包含“时间、地点、人物、事件的起因、经过和 开。考生可以根据故事的情节线和情感线，再结合给 文来归纳出续写给文的主题。考生可以根据以下两种 结果”这六个要素。为了使续写部分和给定材料： 模式来归纳概括文章的主题：一是“何人在何时何地做 共同构成一个逻辑衔接、情节完整的短文，必须在 了何事”：二是“主人物开始做了什么，然后做了什么， 文本大意和叙述意图的统领下分析所给文本的故： 接着做了什么，最后怎么样了”。考生可以依据归纳出 事要素，即5WIH(who,when,where,what,: 的主题来为故事创设续写的主题意义。 why和how),梳理所给文本的主要内容，为续写 四、捕捉事件冲突 的情节构思提供依据与方向。 续写给文中的故事一定会有一个或多个冲突（也 二、理清两条线索（寻找“明线”，探索“暗线”） 叫扰乱性事件或伏笔)，这个或这些冲突必定会对故事 续写给文中的故事通常由两条主线引导， 的发展产生重大影响甚至是决定性的作用。所以，续 条叫作情节线(Plot line