第四单元主题要素阅读（方法点拨+例题分析）2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

部编版四年级上册语文第四单元主题阅读——神话故事 阅读要素——感受神神话中神奇的想象和鲜明的人物形象 《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》是第四单元的四篇课文，其中精读课文3篇，略读课文1篇。《盘古开天地》一文主要讲述了巨人盘古把天地分开，用头顶着天，用脚蹬着地，使天地成形，最后还用自己的整个身体，创造了美丽的世界的故事。《精卫填海》一文主要讲述了炎帝的小女儿女娃化身精卫、衔石填海的故事，表现了它不畏艰难，不达目的誓不罢休的勇气和决心。《普罗米修斯》一文颂扬了普罗米修斯不畏强暴、甘愿为人类的幸福而受苦的伟大精神。《女娲补天》一文主要表现了女娲不畏艰险、甘于奉献的精神。 作者用自己的文字给我们带来了广阔的想象空间，我们需要聚焦重点段，通过充分的朗读和想象，由阅读的内容想开去，深入感受神神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 考查题型 · 联系上下文推想 如：“每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。”这句话中的“檐前积雪”指白色的丁香花,其实就是根据下文“雪色映进窗来,香气直透毫端”中的“香气”推想而来。 · 根据文本内容想象画面 Q1：盘古是怎样开天劈地的呢？用“ ”在文中画出来。 A：关于动作描写的模仿和感受——他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 (1)动作强调局部，强调单一、具体，例如抓、挠、打、蹬、踹等等，你可以描写怎么抓怎们挠。 (2)动作描写分为下意识动作、假动作、和真实动作，无论是哪个，都反映人物的内心世界。动作描写可以更让人物活灵活现。 (3)动作也是有情绪的，欢快的、郁闷的、阴险的、愤怒的等等。动作描写还要有节奏，某些场景就像某种舞蹈，动作衔接要一件一件慢慢来，而某些时候，例如危急时刻动作衔接就要快。 Q2：请仿照短文中运用联想的写作手法描写……的句子，写一写你……. 你还能想到什么？请你仿照文段再写几句话。 A：写话。注意仿写的要求“同修辞、同句式、内容意义相关”。 · 根据文本内容由此及彼的联想 Q：读到“……”，你想到了什么（人/物/类似的经历/积累的相关知识等），把想到的具体内容写下来。 如：《精卫填海》最后描写了“精卫是如何填海的？”的感人场景，我们可以化身为一只渺小的鸟，感同身受，更能想象和体会到课文中所描写的当时的场景和精卫的心情。 《普罗米修斯》写到写普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，并遭受众神领袖宙斯的残酷惩罚，由此可以想到他所遭受的苦难,由这些苦难想到普罗米修斯的不畏强暴，为民造福而不惜牺牲一切的伟大精神，更能读懂课文的内涵。 《女娲补天》描绘女娲大神为了解救人们，不怕辛苦，四处奔波，为人们补天的故事，如“女娲忙了几天几夜找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石，于是她又找哇找哇,终于在一眼清清的泉水中找到了……”的描写，从中可以体会到她为解救人们而做出的努力。 例题分析 （一） 从前,大海里长着一棵树,名字叫扶桑,这棵扶桑又高又粗,是太阳的家。那个时候,天上有十个太阳,一起住在这棵扶桑树上。 这十个太阳是十兄弟,他们轮着到天上去,一天一个。 过了几千年,几万年……有一天夜里,太阳十兄弟一起叽叽喳喳地说:“咱们十天才上一次天,太没意思了。明天,咱们一起上天去玩个痛快。” 第二天,公鸡“喔喔”一叫,太阳十兄弟一起上天了。这可不得了了,天上亮得叫人睁不开眼,地上热得叫人喘不了气。不一会儿,河里的水全都被烤干了,地里的庄稼全被烤焦了,还有许多人热死了。要是太阳十兄弟在天上玩上一整天,那么整个世界都要毁了,怎么办呢? 那时候,有一个天神名叫后羿,他有一张弓,很多箭。他射起箭来,又远又准。他知道了这件事,立即拿出他的弓,又拿了十支箭,去射太阳了。“嗖嗖……”后羿陆续射了五箭,射下了五个太阳,地上不像先前那么热了。他又一口气射下了四个太阳,这下可好了,天气跟平常一样了,一位老者赶忙对他说:“不要再射了!要把太阳都射下来,大家也没法活了。” 后羿一想,对呀!要是把太阳全射下来,整个天下就黑咕隆咚了,庄稼长不成,人也没法活了。 后羿射日的传说就这样被流传下来了。 1.为短文起一个合适的题目: 。  ★ 为短文起一个合适的题目：拿到一篇文章后，首先我们要通读全文，其次要掌握文章的主要内容，最后要概括出文章的中心思想。在此基础上，我们开始分析这篇文章属于写人的文章、叙事的文章、写景的文章或是状物的文章，然后就可以给文章加上合适的标题。 ★ 给短文拟定题目的要求： 1.确切-就是要做到文章的题目与内容相符。 2.新颖-就是文章的标题要醒目，与众不同，不落俗套，引人注目。标题既点出文章的实质，又引人入胜，让读者一看到标题，就希望知道文章的内容，激起读者的阅读