专题7 第三单元 含氮化合物的合理使用(课件)-【高考领航】2023-2024学年高中化学必修第二册同步核心辅导与测评（苏教版）

* 随堂测评·素养提升 学 习 任 务 课时作业·规范训练 第三单元　 含氮化合物的合理使用 * 随堂测评·素养提升 学 习 任 务 课时作业·规范训练 学业要求解读 活动探究建议 1.通过实验探究的学习，认识铵盐的物理性质、化学性质以及典型实验现象。 2.认识铵态氮肥、硝态氮肥和尿素。 3.关注氮肥的使用对环境产生的问题。 1.宏观辨识：认识铵盐的物理性质、化学性质以及典型实验现象。 2.变化观念与模型认知：能够应用氮及其化合物的转化关系，能书写主要反应的化学方程式。 3.科学态度与社会责任：运用含氮化合物之间的转化，分析探讨化学工业对人类健康、社会可持续发展带来的双重影响。 * 随堂测评·素养提升 学 习 任 务 课时作业·规范训练 1．铵盐 (1)物理性质：铵盐多为_____、_________的晶体。 (2)化学性质： Z 导学导思 无色 易溶于水 学习任务　铵盐的性质　常见氮肥及其使用　氮氧化物的无害化处理 ZHISHISHULI 知识梳理 [实验探究] 预期转化 NH→NH3 设计思路 将NH4Cl、NH4HCO3加热分解，能与NaOH反应 * 随堂测评·素养提升 学 习 任 务 课时作业·规范训练 实验操作 ①取少量氯化铵固体放在试管中加热 ②取少量碳酸氢铵固体放在试管中加热，并将生成的气体通入新制的澄清石灰水中 * 随堂测评·素养提升 学 习 任 务 课时作业·规范训练 实验操作 ③在试管中加入少量氯化铵固体，再滴加适量的10% NaOH溶液，加热，并将湿润的红色石蕊试纸贴在玻璃棒上靠近试管口 * 随堂测评·素养提升 学 习 任 务 课时作业·规范训练 固体逐渐消失，试管口有白色固体出现，产生有刺激性气味的气体 固体逐渐消失，产生有刺激性气味的气体，试管口有水珠生成，澄清石灰水变浑浊 产生有刺激性气味的气体，湿润的红色石蕊试纸变蓝 实验现象 ①________________________________________________ ____________ ②_______________________________________________ _________________________ ③______________________________________________ * 随堂测评·素养提升 学 习 任 务 课时作业·规范训练 实验结论 ①__________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ②碳酸氢铵受热易分解： __________________________________________ ③加热条件下，氯化铵与碱反应，有氨气放出：________________________________________________ 氯化铵受热易分解：NH4ClNH3↑＋HCl↑；但氯化铵分解生成的氨气与氯化氢气体遇冷又会结合生成氯化铵：NH3＋HCl===NH4Cl NH4HCO3NH3↑＋H2O＋CO2↑ NH4Cl＋NaOHNaCl＋NH3↑＋H2O * 随堂测评·素养提升 学 习 任 务 课时作业·规范训练 (3)氨气的实验室制法 　防止空气与NH3对流 向下排空气法 Ca(OH)2＋2NH4Cl CaCl2＋2NH3↑＋2H2O * 随堂测评·素养提升 学 习 任 务 课时作业·规范训练 提示：(1)不一定。　(2)可以。　(3)不可以。 想 一 想 (1)向某溶液中加入稀NaOH溶液，湿润的红色石蕊试纸不变蓝，则原溶液中一定无NH。 (2)NH4Cl受热分解，所以可用加热的方法分离NH4Cl和NaCl。 (3)氨气的制备实验中可以采用无水氯化钙干燥氨气。 * 随堂测评·素养提升 学 习 任 务 课时作业·规范训练 已知NH4Cl受热分解产生HCl和NH3，能否利用加热NH4Cl固体制备NH3? 提示：不可以。虽然NH4Cl受热分解产生NH3和HCl，但是分解产生的两种气体在常温下又会结合生成NH4Cl，无法实现NH3和HCl的分离，所以不能用加热NH4Cl的方式制备NH3。 * 随堂测评·素养提升 学 习 任 务 课时作业·规范训练 (1)收集氨气时，试管口放置蘸有稀硫酸的棉花的作用？ (2)干燥NH3为什么既不能用P2O5、浓硫酸等酸性干燥剂也不能用无水CaCl2作干燥剂？ 提示：(1)防止空气对流的同时也防止氨气逸出污染空气。 (2)因为它们能与NH3反应生成盐，也不能用Ca