第19课 北魏政治和北方民族大交融（课件+视频）-【核心素养新课标】2023-2024学年七年级历史上学期同步教学课件+素材（统编版）

第19课 北魏政治和北方民族大交融 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 一 淝水之战 知识结构 北魏孝文帝改革 二 通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开必，认识这一时期民族交往的历史特点及其对中华民族发展的意义。 课程标准 三 北方地区的民族交融 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 核心素养目标 01 02 03 立足史料实证和时空观念，了解淝水之战的概况和影响。 立足史料证实和家国情怀，认识这一时期民族交往的历史特点及其对中华民族发展的意义。 立足唯物史观和历史解释，知道北魏孝文帝改革的背景、措施和影响。 唯物史观 时空观念 史料证实 历史解释 家国情怀 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 视频导入 人民教育出版社 《中国历史》七年级 上册 317年，司马睿建立东晋 统一 想一想 前秦统一北方之后，亟待解决的问题可能是什么？ 前秦王苻坚任用王猛为相，锐意改革，国力不断强盛。 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 一、淝水之战 1、背景 前秦王苻坚统一北方后，决定大举南下，荡平江南，消灭东晋，统一中国。 1）时间 2）地点 公元383年 3）交战双方 淝水（今安徽淮南寿县） 时空观念 2、概况 东晋和前秦； 4）结果 东晋仅以八万军力大胜八十余万前秦军；解除了来自北方的威胁。相对稳定的局势，使社会经济得以有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 一、淝水之战 想一想 淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？ 前秦： ①骄傲轻敌。 ②军队内部有很多其它少数民族的人，不够团结，军心不齐。 ③前秦军指挥不当，战线过长。 东晋： ①有长江天险，易守难攻。 ②内部团结，军队士气高涨。 ③采取正确的战略战术。 有关淝水之战的成语典故： 投鞭断流 风声鹤唳 草木皆兵 历史上以少胜多的战争： 巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 二、北魏孝文帝改革 1、北魏的崛起 淝水之战后前秦瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态。 386年拓跋珪重整旧部，在今呼和浩特地区即代王位。396年拓跋珪即皇帝位，定都平城，改国号为魏，史称北魏。其孙拓跋焘于431年灭匈奴人建立的夏，436年灭北燕，439年灭北凉，统一了北方地区，结束了十六国时期。 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 二、北魏孝文帝改革 2、改革的背景 1）北魏前期官员没有俸禄，收入主要还是依靠掳掠与赏赐战利品的办法，统一北方后，战争与掠夺的机会少了，于是，官员开始公开贪污受贿，搜刮百姓。霸占农民土地，农民流离失所，激化了阶级矛盾。 2）在战争中往往驱使汉人为先锋，鲜卑骑兵在后面督阵并任意践踏汉人。 3）当时北方各族人民长期杂居，民族聚落已不多见。内迁的各族在生产、生活和习俗上，与汉族已无明显的区别。 阶级矛盾激化 民族矛盾激化 北方出现了民族交融的趋势 为了缓和阶级矛盾，巩固统治，孝文帝登基后，在冯太后的辅佐下，进行了改革，史称"孝文帝改革"。 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 思考：结合书本和地图回答，洛阳相比平城，在学习汉文化方面有哪些优势？ 洛阳为数朝古都，地处黄河以东，汉文化深厚，有利于对中原地区的统治和移风易俗。 （1）、迁都洛阳 二、北魏孝文帝改革 2、改革的内容 时空观念 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 北魏原本的都城设在疆域的北边，平城，但孝文帝为了能够让改革更顺利的进行，作出了一个重大的决定：攻打南齐，一统天下。 公元439年9月，孝文帝身穿戎服，挥鞭催马，亲率30万大军，特意命令大部分文武朝臣随军南征，此时，正值北方多雨时节，一路上秋雨绵绵，道路泥泞，行军艰难。到达洛阳时，已是人困马乏，士气低落。孝文帝趁此机会下令若不南征，就迁都洛阳。而也正是这一迁都的举措，把以汉化为中心的改革推到了新的阶段。 想一想 比较汉服与胡服的区别？ 鲜卑衣服狭而短，窄领小袖，便于骑射，汉服宽而长。 胡服俑 汉服俑 （2）、推行汉化政策——穿汉服 二、北魏孝文帝改革 2、改革的内容 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 鲜卑衣服较为修身，为古代武士打扮，便于骑马和射箭，