第五单元习作：生活万花筒（素材积累）-2023-2024学年四年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

习作：生活万花筒（素材积累） ( 生活万花筒 ) 每天都会发生各种各样的事情，可能是你亲身经历的，可能是你看到的，也可能是你听说的，印象最深刻的是那一件事情呢？我们应怎样确定写作对象，怎样选择材料呢？ （1）选择真实的材料 真、善、美不光是道德修养追求的目标，也是作文应追求的目标。唯有达到真，才能达到善和美，才能感动人。从生活中寻找素材，从素材中提炼精神。如：打雪仗、撞拐子、吹肥皂泡、放风筝、抽陀螺等。 （2）选择典型的材料 一般来说，要选择那些集中表现了时代精神的材料，突出反映社会风貌的材料，代表未来发展方向的材料。 如：我戴上安全帽,穿上救生衣,听导游叔叔给我们讲解漂流时的注意事项和自救方法。我默默地听着,心里却“扑通、扑通”地跳个不停。带着忐忑不安的心情,我跟着爸爸妈妈坐上了一艘气垫船。 （3）选择新颖的材料 创新是作文的灵魂，尤其是作文材料，更要在“真”的基础上注意一个“新”字。 如：如：一天，我让老板娘给我割了一块肉。她微笑着对我说：“七块两毛五。”当我拿出钱包取钱时，她用赞许的语气说：“给七块钱吧！两毛五分就算了。我想鼓励人们增强保护环境的意识，也希望每个人都能像你这样。”像学生得到校长的表扬一样，我高兴得发狂，我得到了一份小小的环境保护奖——两角五分的折扣。事情虽小，却新颖别致，给人身临其境之感。 （4）选择能引起读者共鸣的材料 如：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。 （5）选择中心明确的材料。 如：阿成眨眨眼睛，拉着我向赵爷爷家走去。赵爷爷这两天生病，正需要滋补身体，我暗暗佩服阿成是个有心人。这样写既真实又生动典型，突出了阿成乐于助人的品质。 （1）本次习作可以直接用课本表格中的题目，如《捉蚊趣事》《一件烦心事》，也可以自拟题目，如，《一件伤心的事》《纸的风波》《你迟到了》 （2）题目，犹如人的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂，可以达到先声夺人的效果。如： 以事情的结果命题：灭鼠记 以事情的经过命题：爸爸买黄瓜 以突出过程命题：妈妈和我“抢”书看 激发阅读兴趣式命题：碗柜里“长”出娃哈哈 以情感命题：牛排里的爱 （3）俗话说：“佛靠金妆，人靠衣妆”。作文也要靠题妆，好的题目，往往能收到引人入胜的效果。本次作文的拟题方法有： 写出内心感受：《一个惊喜》《鬼屋惊魂》《快乐摸鱼记》《快乐摸鱼记》 点明全文线索：《买书奇遇》《最后的鸡腿》《灭蚊大战》 标题设置悬念：《我家的火山爆发啦》《谁动了我的日记》《会飞的黑板擦 （1）积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◎描写人物神态的词语 目不转睛 聚精会神 专心致志 若无其事 受宠若惊 傲慢无礼 眉开眼笑 不苟言笑 红光满面 含情脉脉 若有所思 闷闷不乐 ◎描写人物动作的词语 手舞足蹈 手忙脚乱 健步如飞 抓耳挠腮 动如脱兔 横冲直撞 匍匐前进 东张西望 颤颤巍巍 拔腿就跑 左顾右盼 蹑手蹑脚 ◎描写人物心理的词语 心如刀绞 心急如焚 心惊肉跳 心烦意乱 七上八下 惊心动魄 胡思乱想 心花怒放 悲痛欲绝 忧心忡忡 迫不及待 百感交集 ◎描写印象状态的词语 刻骨铭心 历历在目 记忆犹新 清清楚楚 铭刻在心 一清二楚 浮光掠影 模糊不清 模模糊糊 断断续续 耿耿于怀 时刻不忘 ◎描写老师关爱的词语 和蔼可亲 关怀备至 无微不至 苦口婆心 呕心沥血 循循善诱 诲人不倦 春风化雨 ◎描写人物勇敢的词语 视死如归 挺身而出 英勇无畏 舍生忘死 见义勇为 奋不顾身 冲锋陷阵 勇往直前 （2）积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◎精彩描写 ①滑着滑着，我渐渐地掌握了技巧，感觉自己就像一只蝴蝶在快乐地飞舞，连周围的人看了也不禁夸赞起来。 ②当我再次从楼梯走过时，心里感到无比的轻松和喜悦。看着洁净的楼道，我感受到了劳动的快乐和光荣。 ③我晃着滑板，一不留神，重心没把握住，一下子坐地上了。“哎哟，我的屁屁哟，摔成18瓣儿喽！”我不停地呻吟着。妈妈急匆匆地跑了过来，看我也没伤着什么。心疼地说：“再练滑板可要注意了哟！” ④我非常高兴，也有点得意忘形了起来，看到别人在展示完美的车技，我也有样学样地把屁股脱离了鞍座，撅到半空骑，这样骑车和做车一样，有种飞翔的感觉，当然，这种感觉也得到了回报——