第06课《记念刘和珍君》鲁迅-2023-2024学年高二语文同步优质课件（统编版选必中册）

教师：xxx 班级：X年级X班 纪念刘和珍君 高一语文上册PPT课件 教师：小觅知 1 目录 CONTENTS 01 课堂导入 03 课文情感探究 02 课文整体学习 04 本课总结 教师：小觅知 2 课堂导入 第一部分 教师：小觅知 教学目标 2、体悟关键语句含义。 1、把握文意，明确作者思想感情发展脉络。 3、背诵文章二、四节。 01 课堂导入 教师：小觅知 “记”： 相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词。 “念”： 思念 怀念 悼念 “念”指出本文也是一篇抒情类的文章。 “君”：对刘和珍的尊称。　　　　　　 解题 01 课堂导入 教师：小觅知 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后目睹中国人的麻木愚昧，遂弃医从文，立志于医治国民精神上的疾病。 代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《南腔北调集》等。 作者简介 01 课堂导入 教师：小觅知 课文背景 １９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。 01 课堂导入 教师：小觅知 1．这时期的“政体”，准确地说，应当是“北洋军阀统治时期”。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年至1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长不过两三年， 短的只有一天。  2．此时的鲁迅在北平已经居住10多年，其间发生过许多重大事件，他看惯了“城头变幻大王旗”。但是不管政府如何变，有一点是不变的，就是对内镇压，对外妥协，军阀仰仗外国势力，置人民于水深火热。鲁迅深刻地看到了这一点。   01 课堂导入 教师：小觅知 课文整体学习 第二部分 教师：小觅知 字词学习 寥落（liáo） 长歌当(dàng)哭 菲(fěi)薄 桀骜(ào) 赁(lìn)屋 黯(àn)然 喋(dié)血 尸骸(hái) 攒(cuán)射 惩创(chuāng) 浸渍(jìnzì) 山阿(ē) 殒(yǔn)身不恤(xù) 02 课文整体学习 教师：小觅知 课文速读 快速默读课文，为每一节加一个小标题，理清作者思路，梳理结构 02 课文整体学习 教师：小觅知 本文的题目告诉我们这是一篇记念性的文章，记念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中。 三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过） ②那么第一二节在文中起什么作用？ 交代写作的缘起。 ③六七小节又起什么作用？  揭示这次事件的教训和意义。  ①哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 02 课文整体学习 教师：小觅知 全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。 总结： 02 课文整体学习 教师：小觅知 合并归纳文章层次 第一部分、表明写作目的（1、2） 第二部分、追忆烈士和惨案真相（3、4、5） 第三部分、总结教训和意义（6、7） 02 课文整体学习 教师：小觅知 第一类：爱国青年， 突出的代表是刘和珍，还提到杨德群、张静淑。 作者的感情是：沉痛悼念，表达敬意——颂扬其勇毅，称她们的“为中国而死的中国的青年”。 第二类：是反动势力， 包括段其瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”“流言家”）。作者控诉他们的暴行、痛斥他们无耻下劣。 02 课文整体学习 教师：小觅知 （或称“无恶意的闲人”） 作者痛心民族的衰亡，渴望并呼唤他们“爆发” 第三类：是处在中间状态的所谓“庸人“ 02 课文整体学习 教师：小觅知 结合语境引导分析：鲁迅一向讲究用语简练，但此处为何如此罗嗦 ？三次“必要”的具体内容是什么？ 　　　　　 2.品味语句 a、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。 b、我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。 c、忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 02 课文整体学习 教师：小觅知