第六单元写作指导：议论要有针对性（课件）-2023-2024学年高一语文单元写作指导及下水作文（统编版必修上册）

议 论 要 有 针 对 性 ——必修上第六单元学习任务写作指导 语言建构与运用：掌握展开针对性议论的基本方法。 思维发展与提升：培养学生运用现实素材和多角度分析问题的能力。 审美鉴赏与创造：联系时代背景，比较古今对学习的理解异同。 文化传承与理解：培养学生关注现实的意识。 学习目标 2022年高考北京卷 古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。 请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 必修上第六单元学习任务三 《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。针对当下学习中的某些问题，以《“劝学”新说》为题，写一篇不少于800字的文章。 真题导入 两道作文题都是命题作文，都要求谈对学习的认识，“说”字表明了议论文体，“今”和“新”表明了对议论提出了什么要求？ 答案示例：“今”相对“古”而言，“新”相对“旧”而言，要求将议论的重点放在“今”与“新”，也就是要联系当今现实的新变化展开议论，即议论要有现实针对性。 课堂思考 （文本见导学案） 1.试根据文本一概括你对议论文“针对性”的理解。 2.为增强文章的议论针对性，文本二和文本三在分析问题上有何共同之处？试结合文本一简要说明。 3.试从语言特点的角度，分析文本二和文本三如何体现了读者意识。 合作交流 1.试根据文本一概括你对议论文“针对性”的理解。 （1）现实性：针对新闻事件、社会热点、争议说法等 （2）普遍性（超越性）：发掘个别之事背后的一般之理 （3）对象性：面向读者（年龄、知识层次、阅读能力、阅读喜好……） 课堂展示 2.为增强文章的议论针对性，文本二和文本三在分析问题上有何共同之处？试结合文本一简要说明。 （1）联系现实，进行举例分析：文本二列举网红事件和网络热词说明“精神胜利法”在当今社会的表现；文本三以部分同学的语言、心理现象为例，指出在校园规范问题上存在的认识误区。 （2）揣摩心理，进行原因分析：文本二指出“精神胜利法”与“道德优越”的思想渊源；文本三指出部分学生不愿遵守规范的心理原因是“追求个性”和“耽误学习”。 课堂展示 3.试从语言特点的角度，分析文本二和文本三如何体现了读者意识。 文本二：（1）使用网络用语和词汇，使语言有时代感，如“我是流氓我骄傲”“不讲武德”“躺平万岁”“油腻大叔”“佛系青年”“屌丝男”“矮穷矬”；（2）模仿《阿Q正传》运用反语，使语言有协调感，如“此一‘转败为胜’的无上妙法”、“‘精神胜利法’与时俱进”等；（3）引用尼采名言，使语言有启发性，如“不能听命于己者，必将受命于人”。 课堂展示 3.试从语言特点的角度，分析文本二和文本三如何体现了读者意识。 文本三：（1）模仿学生的语气和口吻，使语言有亲切感，如“我的寝室我做主！”“全天着校服，我的新潮T恤难道要永远不见天日！”“头发长才叫酷呢，好多明星不都这样！”（2）古语今用，庄语谐用，使语言有幽默感，如“前一类同学推崇个性至上，以为‘一切有为法，如梦幻泡影’；后一类同学信奉学习为重，以为‘欲成大事者，当不拘小节’”。 课堂展示 议论要有针对性 （1）关注现实，广泛联系；（热点、难点、新鲜点、争议点） （2）多层剖析，揭示本质；（分类讨论、正反对比、近似辨析） （3）凸显主体，面向读者（符合作者身份，关注读者兴趣） 课堂小结 当代著名画家吴冠中先生所说：“今天中国的文盲不多了,但美盲很多。” 这句话引发了你怎样的思考，请结合中学教育实际，围绕高中生学习过程中存在的“审美能力欠缺”问题，写一段分析性文字， 要求：（1）按照列举现象、分析原因、提出措施的思路依次展开。（2）注意议论的针对性。（3）不少于200字。 小试牛刀 示例文段： 青年学子涉世未深，心智尚不成熟，稍有不慎便会误入审美之歧途：或以猎奇为务，盲目追求时尚；或以炫富为荣，养成攀比陋习；或以追星为业，耽误学习时间……如此种种，不一而足。追本溯源，无非是这些学生误解了美的内涵。我国的学校教育中，美育的地位向来低人一等，比起经常“生病”的体育老师，某些高中进入高三，音乐老师、美术老师干脆消失不见。如此一来，造成学生的审美水平普遍堪忧。也正因为如此，青年学生更需要强化培养审美能力的自我意识，比如多读书、多思考、多参与艺术活动、多投身校外实践等，才可能在经历复杂的社会大熔炉中，锻炼出一双善于发现美的慧眼。 小试牛