第9课《论教养》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

《论教养》教学设计 学科 语文 年级 九年级 学期 秋季 课题 论教养 教科书 书 名:统编版教材 出版社:人民教育出版社 出版日期:2018年6月 教学目标 1.把握作者观点,思考“教养”的真正含义,能够领悟怎么样做一个有教养的人。 2.体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。 3.联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。 教学内容 教学重点: 1.把握作者观点,思考“教养”的真正含义,领悟怎么样做一个有教养的人。 2.掌握议论文的文体知识。 教学难点: 1. 提升学生的人文素养,注重生活细节,成为讲文明、懂礼貌的社会主义接班人。 教学过程 1、 新课导入 (1)出示视频。(教养就是一种文化和品德修养,归根到底,教养就是:心中有他人) 师:一个人的高贵不在能力,在于骨子里的教养。在《傅雷家书》中,傅雷一直教育儿子要注意生活中的习惯和礼节。例如:到别人家中,要脱下围巾,以示礼貌;见到师长或老年人,“手要垂直,人要立直”,以表敬重。在他看来,一个人真正的高贵,不在于声名的大小,财富的多少,能力的好坏,而在于内心的教养与修为。那么,怎样才能成为一个有教养的人呢?获得教养的途径又有哪些呢?今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文,一同探讨什么是真正的教养。 (2) 出示学习目标。 1.把握作者观点,思考“教养”的真正含义,领悟怎么样做一个有教养的人。 2.体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。 3.联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。 二、新课讲授 (1)作者简介 【利哈乔夫】(1906—1999),20世纪俄罗斯著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家。作为文化大师,他把一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。在本篇文章中利哈乔夫告诉我们,教养不仅来自家庭和学校的教育和培养,而且可以得之于自我修行和养成。只有把培养优雅风度、追求高尚人格作为人生目标,自觉践行得体文明的处事方式。 (2)辨析字词 学生自主阅读,借助工具书,扫清字词障碍 【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪(kè)守】严格遵守。 【