6.2 师生交往（课件＋视频）-【爱上道法课】2023年秋七年级道德与法治上册同步备课精制优秀课件 （统编版）

新课导入 思考：徐特立扮演着怎样的角色呢？ 生 第六课 师生之间 第二框 往 师 交 6.1 国家权力机关 核心素养目标 【走进课标】 1.了解师生交往的良好状态，理解教学相长的意义。 2.正确对待老师的表扬和批评，学会和老师有效沟通。 3.培养学生尊师重教的品质，积极与老师沟通，构建良好的师生关系。 【核心素养】 健全人格：让学生尊重，热爱老师，主动关心和理解老师，建立良好的现代师生关系。 责任意识：尊师重教。 【教学重难点】 重点：“教学相长” 难点：“亦师亦友” 3 【阅读教材 构建体系】 请同学们自主学习课本P65—P70 内容，时间5分钟。 1.完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画关键词，再把此问题写在课本中这些答案的对应位置。 2.根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。 1. 1.如何理解“教学相长”? 2.怎样建立教学相长的师生关系？ 3.怎样面对老师的表扬和批评？ 4.师生交往的良好状态是怎样的？ 5.如何与老师建立亦师亦友的师生关系？ 01 教学 相长 教学相长 我们的学习离不开老师的“教”。 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 相互陪伴 相互促进 共同成长 探究一：1.如何理解“教学相长”? 《礼记·学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。” 教学相长是指教与学是师生 、 、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的 和 。（学生） 另一方面，我们与老师 ，也可以促进老师 更好地” ”。（老师） 探究一：1.如何理解“教学相长”? 1.如何理解“教学相长”? 相互陪伴 相互促进 引领 指导 交流互动 教 新知总结 7 数学课上，李明发现，老师对一道数学题的解题方法比较繁琐，可能存在一些不妥之处，而自己的解法更简单。他想：到底要不要跟老师说呢？怎么说呢？终于等到下课铃响后李明走向老师，他真诚地和老师交流了自己对那道数学题的见解后，并分享了自己的解法。老师表扬了李明并完善了那道题的解法。大家都赞扬李明的表现。 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流 阅读材料思考：　你如何看待李明的做法？ 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步 探究二：3.怎样建立教学相长的师生关系？ (1)①面对老师的引领和指导, 的态度有助于我们与老师相互交流。 ② 向老师表达自己的 ,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源; ③与老师分享自己的 、 ，可以促进师生共同进步。 (2)学会正确对待老师的 ，是我们成长的重要内容。 2.怎样建立教学相长的师生关系？ 新知总结 探究二：2.怎样建立教学相长的师生关系？ 主动参与、勤学好问 真诚、恰当地 观点和见解 学习感受 学习成果 表扬和批评 02 第二幕 课堂烦恼，学霸之忧 10 合作探究 阅读书本P67“探究与分享”，思考：　1.假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评? 2.你能给小奇提出怎样的建议? 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狼狠地批评了一顿。 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 探究三：3.怎样面对老师的表扬和批评？ 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 ①老师的表扬意味着 ，激励我们更好地 ； ②老师的批评意味着 ，可以帮助我们 自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评 的 上，理解老师的良苦用心。 3.怎样面对