13.1《迷娘（之一）》（教案+学案及学案课件）-【三步教学法】2023-2024学年高二语文同步教学案（统编版选必中册）

课 题 13 （1）迷娘（之一） 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 赏析诗歌采用复沓叠唱结构技巧的妙处。 思维发展与提升 理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。 审美鉴赏与创造 分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。 文化传承与理解 体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。 教学重点 理解诗歌的意象特点。 教学难点 领悟诗歌主旨并分析诗中称呼转变的作用。 教学过程： 一、导入新课 他是继荷马、但丁之后欧洲最伟大的诗人，他是启蒙主义思想家，其创作把德国文学推向一个前所未有的高峰，一度的“狂飙运动”也让《少年维特之烦恼》名声大噪，成为世界文学的艺术瑰宝，他就是——歌德。他，只愿用自己的文字去记录现实的烦恼与幸福，他用一支笔写尽了那个时代的浪漫、激昂，抑或是无奈与绝望，今天，就让我们走进歌德，走进他的《迷娘》一起感受他的文字魅力，一起体悟这首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名的音乐家谱曲达百次以上的诗歌。 二、自主学习 （一）写作背景 《迷娘》创作于1783年之前，后收入歌德长篇小说《 》，作为 人物迷娘的唱词。《迷娘》（之一）是歌德《迷娘曲》三首中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。1776年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为 公国服务，并获得了更多的政治任务。179年他被提升为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了 公国小朝廷的庸俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利；在作此诗后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近两年的时间，在古老文化中汲取了创作养分。 （二）作者介绍 歌德（1749年8月28日－1832年3月22日），出生于美因河畔法兰克福。作为戏剧家、诗人、自然科家、文艺理论家和政治人物，歌德是 的古典主义最著名的代表。而作为戏剧、诗歌和散文作品的创作者，他是最伟大的 作家，也是世界文学领域最出类拔萃的光辉人物之一。歌德一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡、大变革的年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响。从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品。歌德的绰号为 。 （三）明确字音 梢头（shāo） 辉煌（huáng） 凝望（níng） 云径（jìng） 觅路（mì） 行藏（xíng cáng） （四）解释词语 1.凝望： 。 2.行藏： 。 （五）品读诗歌，梳理诗歌中的意象，组合成怎样的意境？品味诗歌中的情感意蕴，探析艺术技巧。完成下面表格。 内容 意象 意境 情感 技巧 第一节 第二节 第三节 （六）板书设计 三、合作学习 1.《迷娘(之一)》第一节，诗人选取了哪些意象?构成了什么样的画面?有怎样的表达效果？ 2.《迷娘(之一)》三个诗节描写的意象众多，各不相同，但又有共同特点，那么共同特点是什么? 3.《迷娘(之一)》中的哪些意象具有象征意义?其对诗歌主旨的表达具有怎样的作用? 4.如果诗歌主人公情感的倾诉对象是一个人，怎样理解“爱人”“恩人”“父亲”这种人物称呼的转换在抒情中的作用?请结合诗歌简要分析。 5.这首诗在表现手法或形式上有何特点?其作用是什么? 6.仔细赏读副歌部分，思考其中的“爱人”“恩人”“父亲”这三个人称的变化，是同一个人还是三个人？请阐述你的观点。 四、教考融合 （一）阅读下面的文字，完成1～3题。 歌德有一句名言:“生活之树常青，而理论往往是灰色的。”这句话道出了一个颠扑不破的真理，那就是:任何理论，包括文艺学、美学在内，如果只满足于体系建构和逻辑自洽，而不关心现实生活及其变化，其结果只能流于灰色和凋谢。美学要回归大众的 ① 生活实践，不能单纯追求脱离现实生活的高头讲章和抽象体系。只有这样，美学才能接地气，获得源源不断的滋养,具有强大生命力。当代中国的美学理论与人们 ② 的艺术和审美实践还有距离，与现实生活的贴近度仍不够，还有一些需要改进之处。当代西方美学已出现了“生活转向”，即单纯突破聚焦于艺术的局限，转向自然与生活的关注，由此展开了“环境美学”“生活美学”的新潮。虽然西方的情况与我们并不完全一样，但美学走进生