13.2《致大海》（教案+学案及学案课件）-【三步教学法】2023-2024学年高二语文同步教学案（统编版选必中册）

课 题 13（2）致大海 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 品味优美的诗歌语言，学习丰富的表现手法，提高诗歌鉴赏的能力。 思维发展与提升 了解普希金的生平、主要作品及写作的时代背景。 审美鉴赏与创造 理解诗中的意象与意境，会诗中所蕴含的复杂的思想感情。 文化传承与理解 体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。 教学重点 理解大海的象征意义，领悟诗歌主旨。 教学难点 学习丰富的表现手法，提高诗歌鉴赏的能力。 教学过程： 一、导入新课 当你身处逆境之时，当你面对人生的低谷之时，你会想到什么？会说些什么？又会告诉谁呢？今天，让我们一起跟着普希金，学习他的《致大海》。 二、自主学习 （一）了解作者 普希金(1799—1837), 浪漫主义文学的杰出代表, 主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始人。普希金的抒情诗有800余首,内容非常广泛,既有 治抒情诗《致恰达耶夫》《自由颂》《致西伯利亚的囚徒》等,也有大量的爱情诗和田园诗,如《致克恩》和《我曾经爱过你》等。此外,他还创作了 小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》。普希金的创作对俄罗斯 主义文学及世界文学的发展都有重要影响,高尔基称之为“ ”。 （二）相关背景 《致大海》是一首著名的 抒情诗,这首诗写于1824年，是在12月党人武装起义的前一年。此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇专制政府，他们原想把他流放到西伯利亚。由于他老师说情，让他去了 ，其实是变相流放。普希金性格刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡(第二次流放)。临走前，普希金站在高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激荡起他的万端思绪，流放生活期间远离朋友、远离文学界，精神上非常孤独，他也曾产生过从海上逃亡到南欧、彻底离开俄国的计划，但宣告失败。就是在这种抗争无效、期望渺茫的心境中，孕育了这首诗篇。 （三）解题 ①致，向对方表示 。②大海，诗歌抒情的 。 （四）普希金的语言特色 亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金抒情诗语言的 、 。他的抒情诗的语言使用广泛，不仅包容了 的美文和 的诗歌字眼，还有现实的话语、日常惯用语和乡野民间词汇，甚至还有古斯拉夫语和时髦的外来词等等。尤其是他关于爱情的诗歌，篇幅 ，但结构紧凑、语言 、十分精致。 （五）明确字音 闪烁（shuò） 絮语（xù） 迷惘（wǎng） 喑哑（yīn） 覆没（fù mò） 倔强（jué jiàng） 喋喋（dié） （六）解释词语 1.絮语： 。 2.喜怒无常： 。 3.覆没： 。 4.喋喋： 。 三、合作学习 1.诗中用那些意象来描绘大海？这些意象使你感受到一个怎样的大海？以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？  2.结合全诗，概括分析本诗的抒情线索和感情基调。如何理解这首诗浪漫的抒情风格？ 3.从《致大海》这个标题看，大海应该是诗人抒情的对象。而本诗之所以评价甚高，还表现在它超越一般抒情诗歌的独特选材。结合诗歌内容谈谈这个特点，并分析这样选材的理由。 4.别林斯基曾这样评价普希金所表现的音调的美和语言的力量到了令人惊异的地步，本诗在表达技巧上十分丰富，结构设计颇具匠心。结合诗句概括本诗这些特点及表达效果。 5.王立中曾这样评价这首诗：“大海是一个象征，普希金是一个象征，他高举着自由的火把照亮一代又一代人的前程。”大海的抒情性特征对今天的中国读者有哪些阅读启发？ 6.舒婷的《致大海》和普希金的《致大海》、曹操的《观沧海》都是面对大海有感而发的名作，中外古今，既有相同，又有不同。试比较三者的异同。 四、教考融合 （一）阅读下面这首诗歌，完成1—2题。 假如生活欺骗了你 普希金 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 1．下