第1单元 第3课 秦统一多民族封建国家的建立-【优化探究】2024高考历史一轮复习高考总复习配套课件（统编版 新教材 新高考）

第3课　秦统一多民族封建国家的建立 1 一轮· 历史 必备知识 · 教材融会 关键能力 · 综合应用 课时作业 · 巩固提升 课标要求 了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义 了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因 1 一轮· 历史 必备知识 · 教材融会 关键能力 · 综合应用 课时作业 · 巩固提升 一、秦的统一 1．完成统一 条件 客观 人民渴望安定统一；各地域经济发展的要求；秦国地理位置优越，物质基础雄厚 主观 数代秦王励精图治；＿＿＿＿后，秦国日益强盛；远交近攻的策略 商鞅变法 1 一轮· 历史 必备知识 · 教材融会 关键能力 · 综合应用 课时作业 · 巩固提升 过程 统一六国 从公元前230—前221年，相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝——秦朝，定都咸阳 开疆拓土 征服南方越族地区，加强对云、贵一带西南夷的控制；在北方击退游牧民族匈奴的进攻；修筑＿＿ 长城 1 一轮· 历史 必备知识 · 教材融会 关键能力 · 综合应用 课时作业 · 巩固提升 2.确立政治制度及巩固统一措施 中央 集权 皇帝制度 嬴政自称“＿＿＿”，皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权 三公九卿 三公指丞相、太尉、＿＿＿＿，为主要辅佐大臣，九卿分掌具体事务 郡县制 在全国推广郡县两级行政机构，县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安 巩固统一 统一车轨、文字、货币和度量衡；修驰道、直道；颁行法律，编制户籍；迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地 始皇帝 御史大夫 1 一轮· 历史 必备知识 · 教材融会 关键能力 · 综合应用 课时作业 · 巩固提升 3.统一意义 疆域辽阔 “东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东” 社会进步 促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展 1 一轮· 历史 必备知识 · 教材融会 关键能力 · 综合应用 课时作业 · 巩固提升 二、秦朝的暴政与速亡 残暴统治 穷奢极欲，大兴土木，征发繁重，刑法严苛，“＿＿＿＿”，人民负担沉重 农民起义 公元前209年陈胜、吴广率众在大泽乡起义，号为“张楚”，不久兵败 秦朝灭亡 公元前207年，刘邦的军队进占咸阳，秦朝灭亡 楚汉战争 时间：公元前206—前202年的楚汉战争，刘邦最终击败项羽性质：地主阶级为争夺皇位而进行的战争 焚书坑儒 1 一轮· 历史 必备知识 · 教材融会 关键能力 · 综合应用 课时作业 · 巩固提升 学习情景 1．[详见中外历史纲要(上)教材]并吞战国，海内为一，功齐三代。体现了主父偃怎样的立场？ 提示：赞颂秦灭六国完成统一的伟大壮举。 1 一轮· 历史 必备知识 · 教材融会 关键能力 · 综合应用 课时作业 · 巩固提升 社会情景 2．[详见中外历史纲要(上)教材]结合“里耶秦简户籍簿”图文，说一说对其史料价值的理解。 提示：是研究秦朝户籍、基层治理、爵位、赋税制度的一手史料、实物史料，史料可信度较高；表明秦朝实行编户制度。在这一制度中，人分有爵和无爵；男子和女子都承担赋役；课役身份有大小之分。 1 一轮· 历史 必备知识 · 教材融会 关键能力 · 综合应用 课时作业 · 巩固提升 学习情景 3．[详见中外历史纲要(上)教材]《史记·项羽本纪》载：“楚虽三户，亡秦必楚。”分析陈胜建立的政权号称“张楚”的目的。 提示：楚国是陈胜、吴广起义的地点，楚人反秦意识最为强烈；把国号定为“张楚”，意为“张大楚国”，期望得到楚地人民的拥护和支持。 1 一轮· 历史 必备知识 · 教材融会 关键能力 · 综合应用 课时作业 · 巩固提升 考向一　秦统一多民族封建国家的建立及巩固 命题点　秦汉民族认同 1．(2022·湖北卷)下列关于秦汉历史的记述，集中反映了(　　) 文献记述 出处 秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海 贾谊《过秦论》 拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家 《史记·秦楚之际月表序》 接汉绪，茂育群生，恢复疆宇 《后汉书·班固传》 1 一轮· 历史 必备知识 · 教材融会 关键能力 · 综合应用 课时作业 · 巩固提升 A.统一多民族国家形成与发展 B．家国同构模式改变 C．“大一统”的观念开始出现 D．华夏认同不断增强 答案：A 1 一轮· 历史 必备知识 · 教材融会 关键能力 · 综合应用 课时作业 · 巩固提升 解析：“秦并海内……以养四海”指秦统一全国，建立统一的多民族国家；“拨乱诛暴……成于汉家”指刘邦灭秦，建立西汉，统一多民族国家得到巩固加强；“接汉绪……恢复疆宇”指东汉延续了西汉国家的统一，即强调了统一多民族国家的形成与发展，故选A项；“家国同构”是指家庭、家族和国家在组织结构方面具有共同性，