内容正文:
解析几何的创立适应了17世纪科学技术发展的迫切需要.法国数学家笛卡儿(Descartes,1596—1650)是解析几何的创始人之一.笛卡儿的中心思想是使代数和几何结合起来.把一切问题归结为数学问题,把一切数学问题归结为代数问题,把一切代数问题归结为方程,最后得到关于一个未知数的方程.
解析几何的创立在数学发展史上具有划时代的意义,是数学发展史上的一个里程碑.它促进了微积分的创立,从此数学进入了变量数学的新时期.
解析几何的创立提供了研究几何问题的一种新方法,借助于坐标系,把几何问题转化为代数问题来研究.这种方法具有一般性,它沟通了数学内部数与形、代数与几何两大学科之间的联系.从此代数和几何互相汲取新鲜的活力,得到迅速的发展.
直线和圆的方程是解析几何知识的基本内容.高考中对直线的考查既包括倾斜角、斜率、直线方程的形式,两直线的平行和垂直问题,也包括两点间的距离、点到直线的距离、两平行直线的距离等问题,对圆的考查包括圆的标准方程、一般方程、弦长问题,也包括直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系等问题.每年高考直线和圆的方程的考查有1~2个小题,也会在大题中的一部分中考查,重点考查学生的数学运算能力.
2.1 直线的倾斜角与斜率
2.1.1 倾斜角与斜率
[学习目标] 1.在平面直角坐标系中,结合具体图形,探索确定直线位置的几何要素. 2.理解直线的倾斜角和斜率的概念,经历用代数方法刻画直线斜率的过程. 3.掌握过两点的直线斜率的计算公式.
授课提示:对应学生用书第49页
预习教材,思考问题
问题1 直线的倾斜角是如何定义的?它的取值范围如何?
问题2 直线的斜率是如何定义的?直线的斜率一定存在吗?
问题3 若直线没有斜率,那么这条直线的倾斜角为多少?所有的直线都有倾斜角吗?
[预习自测]
1.下列说法正确的是( )
A.一条直线和x轴的正方向所成的角,叫做这条直线的倾斜角
B.直线的倾斜角α的取值范围是锐角或钝角
C.和x轴平行的直线,它的倾斜角为180°
D.每一条直线都存在倾斜角,但并非每一条直线都存在斜率
解析:对于A,一条直线向上的方向和x轴正方向之间所成的角,叫做这条直线的倾斜角,A错误;
对于B,直线的倾斜角α的取值范围是{α|0°≤α<180°},B错误;
对于C,和x轴平行的直线,它的倾斜角为0°,C错误;
对于D,每一条直线都存在倾斜角,但并非每一条直线都存在斜率,如倾斜角α=90°时,斜率不存在,D正确.
答案:D
2.直线x=tan 45°的倾斜角为( )
A.0° B.45°
C.90° D.不存在
解析:直线x=tan 45°=1,知直线垂直于x轴,所以倾斜角为90°.
答案:C
3.如图所示,直线l与y轴的夹角为45°,则l的倾斜角为__________.
解析:由倾斜角的定义,可知l的倾斜角为90°+45°=135°.
答案:135°
4.在平面直角坐标系中,直线AB的位置如图所示,则直线AB的倾斜角为__________,斜率为__________.
解析:由倾斜角和斜率定义可知,倾斜角为90°-60°=30°,斜率k=tan 30°=.
答案:30°
授课提示:对应学生用书第49页
直线的倾斜角
当直线l与x轴相交时,我们以x轴为基准,x轴正向与直线l向上的方向之间所成的角α叫做直线l的倾斜角.
示意图如图:
当直线l与x轴平行或重合时,我们规定它的倾斜角为0°.因此,直线的倾斜角α的取值范围为0°≤α<180°.特别地,当直线l与x轴垂直时,直线l的倾斜角为90°.
[例1] 设直线l与x轴交于点A,其倾斜角为α,直线l绕点A顺时针旋转45°后得直线l1,有下列四个值:①α+45°;②α+135°;③α-45°;④135°-α.则直线l1的倾斜角可能的取值有( )
A.①② B.②③
C.③④ D.①④
分析:注意定义中的三个条件:①直线向上的方向.②x轴正向.③小于平角的角.
[解析] 直线l绕点A顺时针旋转45°后得直线l1,当α≥45°时,直线l1的倾斜角为α-45°;当0°≤α<45°时,直线l1的倾斜角为180°-(45°-α)=135°+α.
[答案] B
求直线的倾斜角的方法及两点注意
1.方法:结合图形,利用定义求角.
2.两点注意:(1)当直线与x轴平行或重合时,直线的倾斜角为0°,当直线与x轴垂直时,直线的倾斜角为90°;
(2)注意直线倾斜角的取值范围是0°≤α<180°.
有时要根据题意把倾斜角α分为以下四种情况讨论:α=0°,0°<α<90°,α=90°,90°<α<180°.
1.设直线l过坐标原点,它的倾斜角为α,如果将l绕坐标原点按逆时针方向旋转45°,得到直线l1,那么l1的倾斜