第4课《互联网创新发展》教学设计 2023—2024学年浙教版（2023）初中信息技术七年级上册

第4课《互联网创新发展》教学设计 【课标内容要求】 在“互联网+”情境中，体验在线学习、生活和交流的新模式，合理利用互联网提高学习与生活质量。 【教学内容分析】 本课是信息科技浙教版（2023）七年级上册第一单元第四课《互联网创新发展》，本课是在前几节课对互联网理解与应用的基础上进行的，对互联网相关应用及理解起到更近一步的作用。又为后续第二单元互联网相关内容打下一定的基础。本节课在内容上需要学生理解“互联网+”的概念及在生活中实际的应用。通过本节课的学习，学生在一定程度上能够体会到互联网对社会发展的创新价值和潜力和“互联网+”对未来数字经济发展的重要意义。 【教学目标】 1.通过观看实际案例，理解“互联网+”，能说出“互联网+”的概念。 2.利用实践活动，体验“互联网+”的便捷，能合理利用互联网帮助提升生活质量。 3.了解互联网创新应用，初步感受“互联网+”对未来数字经济发展的重要意义。 重点：理解“互联网+”的概念，了解“互联网+”在医疗、交通、农业等领域的应用。难点：“互联网+”的概念与应用 【核心素养指向】 1、信息意识，具有自主动手解决问题、掌握核心技术的意识。（） 2、计算思维，能在真实情境中发现问题，提取问题的基本特征，对问题进行抽象、分解、建模，指定解决方案。 3、信息社会责任，在使用互联网时，具有维护网络安全与秩序的意识和责任感。 【学情分析】 本节课授课对象是初一年级新生，该阶段学生抽象思维能力逐步形成，具备一定的思考能力，对新事物较有兴趣。在实际的生活中已经体验了“互联网+”，但对“互联网+”的概念较为模糊。因此本节课利用生活实例，在教师的引导下理解和感受“互联网+”的概念与应用 【设计构想】 1.整体设想 本课一开始通过播放李大爷就医难视频，引导学生提出问题，从而引入课题。然后通过阅读课本，帮助学生理解“互联网+”的概念。再次通过学生实际操作，体会“互联网+”对生活带来的便利。最后结合互联网列举生活中的创新应用，发散学生思维，提高学生数字化学习能力。这样层层深入，步步递进，有效达成了教学目标，突出了教学重点。 2.教法学法 讲授法与任务驱动法为主 3.情境与任务 利用生活中老年人就医难交通难的问题创设情境，学生通过实际操作合理利用“互联网+”帮助老年人解决问题,从而提升生活质量。 4.学生活动 观看视频，自主学习，实践操作，自我探究5．核心素养的落实数字化学习与创新是指个体在日常学习和生活中通过选用合适的数字设备、平台和资源，有效地管理学习过程与学习资源，开展探究性学习，创造性地解决问题。 5.评价设计 过程性评价：学生通过平板演示“互联网+”的应用 总结性评价：以填写表格的形式，学生填写“互联网+”在其它领域的应用 【教学环境及资源准备】 相关视频、平板电脑 【教学活动设计】 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图（写出一个环节的设计意图，包括：本环节学生学 用时（单位：分钟） 教师活动 学生活动 习情况的检测，核心素养的渗 透，重难点的落实） 一、情境创设 播放视频李大爷在就医过程中遇到的种种问题 观看视频，总结问题并提出可以利用互联网解决问题 （挂号难、交通难） 利用视频等多媒体能快速吸引学生的注意力 实例更加的贴近生活，有助于学生积极思考 5 二、新授 环节一：理解“互联网+“ 提问：什么是“互联网+”？ 结合课本“日积月累”阅读了解“互联网+”定义并阐述 帮助学生养成阅读课本的习惯 5 环节二：体验“互联网+“ 引导学生利用平板实际操作去帮助李大爷解决就医过程中遇到的问题 学生利用平板演示并讲解所用方法的具体过程 就医方面： 培养学生在生活中遇到问题时，懂得用不同方式解决问题的能力 利用平板实际操作贴近现实生活， 15 方法1：医院公众号预约挂号 方法2：医院相关网站预约挂号 有助于学生将课堂上学习的知识内化并应用于实际，提高学生的动手能力 交通方面： 方法1：通过车来了等app查看公交车实时路径 学生自主演示并讲解，能够帮助学生熟练并掌握方法 方法2：利用滴滴打车等网约车平台完成出行 总结学生使用的方法并播放视频（李大爷利用“互联网+”后就医的过程的变化） 观看视频，感受“互联网+”对生活带来的影响 与导入环节的视频相对比，更加直观的体现出“互联网+”对生活的重要意义，进一步帮助学生理解“互联网+”的内核 “互联网+”的应用不止于医疗、交通。 环节三：畅想“互联网+“ 以“互联网+农业“为例，引导学成畅想”互联网+“在其他领域的应用完成表格并汇报 学生结合生活与互联网列举生活中的“互联网+“创新应用及创新的优势，完成表格 访问互联网的形式能