第3课《互联网应用体验》教学设计 2023—2024学年浙教版（2023）初中信息技术七年级上册

第3课《互联网应用体验》教学设计 【课标内容要求】 在“互联网十”情境中，体验在线学习、生活和交流的新模式，合理应用互联网提高学习与生活质量。 【教学内容分析】 本课教学内容为浙江教育出版社《信息科技》七年级(上)第3课《互联网的应用体验》，其中主要内容有：互联网学习、互联网生活、互联网交流三个方面。属于认识互联网模块。对于后面互联网的发展有着承上启下作用。 【教学目标】 通过对互联网学习的体验，感受线上与线下学习的差异，根据需求有效搜索学习资源，具备利用互联网进行自主学习和合作学习的能力。 通过对互联网生活与交流的体验，了解网络生活的应用特征，感受互联网给人们生活带来的变化。 在互联网应用过程中了解安全隐患，提升网络信息安全意识，养成网络文明习惯。 重点：互联网应用在线活动体验、互联网信息安全。（安全无处不在，无论在现实生活中还是在虚拟生活中，而学生们在网络中会忽视信息的保密，因此我将信息安全制定为教学重点，互联网各种应用使我们日常生活中不可缺少的，也是非常重要的） 难点：互联网应用的特征。（互联网的应用非常多，每种应用都有其特点，学生理解起来比较难，因此将其定为难点） 【核心素养指向】 信息意识：认识到互联网对社会发展的影响，善于使用信息科技解决学习和生活的问题。 计算思维：能在真实情境中发现问题，提取问题的基本特征，对问题进行抽象、分解、建模，制定解决方案。 信息社会责任：了解网络虚拟身份的作用，保护个人和他人隐私，认识网络法律法规和伦理道德规范对信息社会有序发展的保障作用。 【学情分析】 本课教学对象为初一年级学生，对计算机的操作具有一定的熟练程度，能够独立自主的处理和判断大量信息资源，对于互联网并不陌生，有相当一部分学生对于互联网的应用还非常的熟练，但是多数学生更多的兴趣仅限于网上交流或网上娱乐，例如qq和网络游戏等，在更专业的网络应用的知识和自我安全上有待进一步提高。 【设计构想】 整体设想：通过制作旅游攻略书，引出三个任务。通过网络对景点信息查询，通过网络进行购物或是购票，通过在线与他人交流及时完善攻略书，三个任务的完成使学生体验各种互联网的应用，体会互联网给我们学生生活带来的便捷，也能使学生明白这些应用也可能存在一些不利的影响。 教法学法：演示法，讲授法，任务驱动法 情境与任务：1、武汉旅游景点信息收集；2、预定酒店、飞机票、景点门票购买方式；3、与他人交流完善攻略书 学生活动：学生通过三个任务完成，体验各种互联网的应用，了解他们的特征。 1.核心素养的落实： 在引入环节抛出旅游出行的问题，让学生根据这一生活中的实际问题出发，思考如何解决这个问题，提出方案，落实学生计算思维的提升；在任务二互联网生活以及任务三互联网交流中落实信息社会责任，使学生了解保护自己和他人在互联网中的隐私；在整个教学环节中，资料的搜集，互联网应用的体验，让学会充分的认识到互联网对社会的影响，从而提升学生的信息意识。 2.评价设计： 过程性评价，通过学生们在课堂上的回答问题、互动讨论，评估学生对互联网应用的掌握程度； 终结性评价，在作品点评环节，通过学生作品的完成度，学生自我的评价，学生之间相互评价，评估学生对互联网应用的认识程度。 【教学环境及资源准备】 多媒体课件 【教学活动设计】 学习任务 学习过程 设计意图 用时 教师活动 学生活动 一、引入 十一假期快到了，家在奉化的老师想去武汉旅游，由于工作太忙了，你们能帮助老师制定旅游方案吗？ 讨论旅游需要做的准备 1、收集武汉各 个景点信息 创设情境，引发谈论，激发学生兴趣 5 如何实现？ 2、预定酒店、 通过网上查询，预定各种门票等，如今的互联网应用越来 飞机票、景点门 越广泛，使我们的学习生活也越来越便捷，接下来让我们 票购买方式 带着这几项任务走进新课《互联网应用体验》，一起交流 3、与他人交流 讨论互联的进本应用。 完善攻略书 板书课题——互联网应用体验 武汉出行攻略 二、新授 一、互联网学习（收集武汉旅游景点信息） （一）什么是互联网学习？ 互联网学习是指利用互联网和数字技术进行学习和教育的方式。它提供了便捷、灵活和丰富的学习资源和工具，为学习者提供了自主学习的机会。 （二）互联网学习的特点 便捷性：互联网学习打破了时间和空间的限制，学习者可以根据自己的时间安排和地点选择进行学习。无论是在家里、办公室还是旅途中，只要有互联网接入，都可以进行学习。 多样性：互联网学习提供了多种多样的学习资源和工具，如在线课程、电子书籍、教学视频、交互式学习平台等。学习者可以根据自己的偏好选择适合自己的学习材料和学习方式。 互动性：