微点微练13“群膜”共舞——细胞器的协调配合-【新高考方案·微积分】2024版高考生物一轮总复习

命题板块二细胞的结构与物质运输 二天-点13 微点微练 “群膜”共舞 细胞器的协调配合 题点考法—全练过 关键能力一一点通 1,下列有关生物膜及生物膜系统的叙述，错误的是 ):1,融会贯通细胞的生物膜系统联系 A.大肠杆菌具有生物膜，但不能构成生物膜系统 内部环境稳定、 物质运输、能址 提供酶的 把各种细胞 B.生物膜系统中的膜结构都是单层膜 转化、信总传递等 附若位点 器分隔开 C.生物膜为许多酶提供了附着位点，催化相应化学反应 D.生物膜间的联系体现了结构和功能的关系 功能 细胞的生物膜系统> 2.下列关于分泌蛋白合成和运输过程的叙述，正确的是( A.仅有核糖体、内质网、高尔基体和细胞膜参与该过程 核膜 细胞器鞅 细胞膜 B.内质网、高尔基体都能产生囊泡，包裹物质运输到相应的 溶酶叶绿 线粒 液 内质 高尔基 位置 本膜 体膜 体膜 网膜 体膜 膜 C.内质网能对来自高尔基体的蛋白质进行加工、分类、包装 和发送 D.需要ATP的参与，不需要蛋白质的参与，体现了生物膜 :2.准确把握生物膜系统的三大核心点 的流动性 :(1)生物膜都以磷脂双分子层为基本支架，都含 3.研究发现，分泌蛋白的合成起始于游离的核糖体，合成的初： 有磷脂和蛋白质：生物典在组成上也具有差异 始序列为信号序列，当它露出核糖体后，在信号识别颗粒的： 性（如有些生物膜上含有糖蛋白）， 引导下与内质网膜上的受体接触，信号序列穿过内质网膜 :(2)生物膜系统是细胞内所有膜结构的统称，而 不是生物体内所有模结构的统称，如视网膜和 后，蛋白质合成继续，并在内质网腔中将信号序列切除，合 肠系膜不属于生物膜系统。 成结束后，核糖体与内质网脱离，重新进入细胞质基质。下： (3)内质网膜，高尔基体膜和细胞膜之间可通过 列叙述正确的是 () 具膜小泡实现相互转化，从而实现膜成分的 A.核糖体与内质网的结合体现了生物膜的流动性结构特点： 更新。 B.附着在内质网上的核糖休合成蛋白质的过程不消耗能量 C.核糖休与内质网的结合受制于mRNA中特定的序列 D.附着在内质网上的核糖体合成的蛋白质都是分泌蛋白 4.(2023·立阳=模)易位子蛋白(TRAP)是广泛存在于真核生 物中的一种膜蛋白，其作为信号序列的受体蛋白位于内质： 网膜上，与内质网膜构成通道，可将新生肽链转移进内质网： 腔，经加工后进入高尔基体，下列叙述错误的是 () A.易位子蛋白与糖蛋白都具有识别功能 B.新生肽链通过易位子蛋白转运至内质网腔穿越了2层磷 脂分子 C.新生肽链经内质网腔加工后进入高尔基体的过程，体现 了生物膜的流动性 3.理清与分泌蛋白形成“有关的结构”“有关 D.易位子蛋白功能异常可能会影响真核细胞内分泌蛋白的 的细胞器”和“有关的膜结构” 加工和运输 核糖休 内质网高尔基体细胞核细胞膜 5.如图是高等动物细胞内蛋白质合成、加工及定向转运的主 线航体 要途径示意图，其中a一f表示细胞结构，①一⑧表示生理过 程。下列相关叙述错误的是 ( 有关的细胞器 有关的结构有关的膜结构 25 新高考方案“微”积分生物学 :4.归纳四类常见的分泌蛋白 mRNA. ①0 :(1)消化腺（如睡液腺，胃腺，肠藤等）细胞合成 并分泌的消化酶。 ② :(2)辅助性T细胞合成并分泌的细胞因子。 (3)浆细胞合成并分祕的抗体。 (4)下丘脑，垂体、胰岛等合成的相关激素，如生 长激素、胰岛素等。 细胞质基质 A.图示结构中，除a外其他均属于细胞生物膜系统 B.过程①中多个结构a附着于mRNA上，可加快细胞内蛋白： 质合成 5.与囊泡运输相关的知识点归纳 C.生长激素的合成和转运途径是①→⑥+⑧窗 原翠生物膜具有一定的流动性 研究 D.结构c中的蛋白质均依赖①·①过程转运 末同位素标记法 6.[科学思维强化练]核糖体上合成的多肽链往往是没有生物 方式胞吞、胞叶 功能的，原因是： 7.下图为溶酶体形成的两条途径局部示意图。进入A中的某： 去向厂与苍酶体融合被分解 一与细胞膜融合 些蛋白质在S酶的作用下形成M6P标志，具有该标志的蛋白： 输 质能被M6P受体识别，引发如图所示的过程，请分析回答： 来源内质网、高尔基体、细胞膜 范因细胞与细抱之问、细胞器之问 胞此分泌胞内胞外 色裁分祕蛋白、神经递质、破损的 锦藓休 (nHe5) 溶酶体牌 物细胞器、部分激等 M6P 意义参与神经递质的释成及信息 逾径1 传递、激素分泌、免疫等 0轻 网格益古 (1)与溶酶体酶形成相关的细胞器除结构A外还有 等（至少写出2个）。 (2)进入A中的多种蛋白质，只有溶酶体中的酶能形成： M6P标志，表明催化M6P标志形成的S酶具有 。S酶功能丧失的细胞中，溶酶体衡无法正常转 运到溶酶体中，从而无法发挥细胞内的消化作用，会导致一 些 的细胞器等在细胞内积累， 造