现代文学习任务群五 专题二小说客观题突破-【全频累积】2023高中语文知识点考点全频积累高一高二高三全适用

143   思维发展与审美鉴赏    ——现代文阅读 第二层： 第三层： 第四层： 第二步：依据情节，把握形象 简要分析小说中老董的人物形象。 第三步：分析环境，明确作用 请从节选文字中推测老董的生活地点、环境。 第四步：提炼整合，概括主题 通过老董成功修复烧坏的书皮一事，我们可以看出他有怎样的品质？作者写老董是为了 表达什么？ 专题二 小说客观题突破 小说阅读客观题的考查主要包含两方面：小说内容（写什么）和艺术特色（怎么写）。 对文本内容的考查主要集中在以下几个方面：对文本相关内容的理解、对故事情节的分析、 对人物性格特点的概括、对主旨的把握等。主要考查学生对小说基础知识的应用及文本大意 的把握，选项内容往往与后面的主观题形成暗示及呼应。对文本艺术特色的考查主要聚焦在 三个方面：从作品的形象和内涵方面赏析作品，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出来的价 值判断和审美取向做出评价；从重要语句中体会丰富含义，品味精彩的语言表达艺术。解答 小说阅读的选择题，要着重了解选项的常见错误类型和题干中的敏感点，并注意把握二者之 间的关系。 ［命题指向·审题识读］ 典题 示例 1.（2021·新高考全国Ⅰ卷）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 2.（2021·新高考全国Ⅰ卷）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 3.（2021·全国Ⅰ卷）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 审题 识读 通过题目比较分析，我们可以发现，题目考查的方向集中在小说内容（写什么）和艺术特色（怎么写）两个方 面。在高考中，新高考卷内容与艺术特色分设两题，有利于分别考查学生对文本内容与艺术特色的把握情况， 出题会更有针对性。老高考卷采用一题考查的方式，有利于考查学生对文本的综合把握，一定程度上会提高题 目难度 {#{QQABKYKUogiIABBAAAgCUwXACAAQkBCACKoOxFAIMAAAQQNABAA=}#} 144 高中知识点考点全频累积　语文 知识必备·方法导引 解决基本知识问题 一、选择题常见设误角度 设错角度 具体解说 应对技法 故事情节设错 选项曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序，或夸 大某个情节，甚至无中生有 细读选项，找出关键信息，确定原文区域；然后根据 相关语境，概括情节，最后再与选项比对，看表述对 象或内容是否一致，进而判断选项的正误 人物形象设错 选项中对人物性格特点或对人物的作用解说错 误，要么将次要人物解说成主要人物，要么故意 夸大人物作用，要么无中生有 首先阅读选项，根据选项中的关键词确定原文相关区 域；再根据小说主旨判断出主要人物或次要人物的特 征及其作用；最后两相比对，判断选项表述与原文是 否一致，作用分析是否得当 典型环境设错 选项对环境特点、作用及描写手法等的理解分析 错误 首先根据选项确定原文区域，区分是自然环境描写还 是社会环境描写；然后根据环境的氛围，从形、声、 色等角度来判定其特点；最后再根据特点考虑其对人 物塑造、情感表达等的作用，判断选项表述是否正确 主旨情感设错 选项对小说的主旨或情感理解分析有误，或曲解 或拔高，甚至无中生有 通过快速读文本环节，把握小说主旨，与选项中表述 主旨或情感的关键词进行比对，进而判断选项的正误 艺术技巧或语 言特色设错 选项对小说塑造人物、设置情节、描写环境、表 现主旨等方面所用手法技巧的判断或解说错误； 对小说叙述语言、人物语言的特点、风格、作用 的判断或解说错误 细读选项，明确原文区域，根据语境判断相关手法， 与选项关键词做对比，进而判断选项的正误 二、选择题解题基本思路 第一步：圈画选项信息点。快速浏览各个选项，将选项大致分成筛选信息（概括内容） 和评价赏析两类。圈画出重点信息，如评价赏析选项中有关语言、人物、环境、思路、主题 判断、作者情感、艺术手法等方面内容的术语。 第二步：回归原文找对应。根据选项内容回归原文寻找对应信息，筛选信息类的选项应 注意是否改变原文判断，评价赏析类的选项应特别关注标注的信息点是否有原文依据。 第三步：逐项排除定答案。根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的 选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。 实战演练·素养提升 解决考试能力问题 （2020·全国Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 越野滑雪 ［美］海明威 以尼克的视角观察乔治。 以尼克的视角书写尼克自 身独特的滑雪感受。 缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上 蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘 跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把 滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克 顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势加上猛然下滑的劲儿把 他