现代文学习任务群六 专题一散文整体阅读指导-【全频累积】2023高中语文知识点考点全频积累高一高二高三全适用

198 散文是文学类文本阅读的重要文体之一，也是高考文学类文本考查的主要方向。从近几 年的试题来看，全国卷与新高考卷文学类文本阅读试题选择散文文本的概率有所上升， 新高 考也呈现出散文文本考查与小说文本考查并重的趋势。 从选材来看，以中国散文为主，所选散文内容上贴近生活，注重抒情性、哲理性，更 加注重人文精神和文化内涵。从题型上看，选择题、简述题、探究题居多。高考对散文的 考查往往是以一两道选择题加两道主观题的形式。选择题主要考查对文章内容和艺术特色 的分析鉴赏，主观题往往重点围绕主旨、语言、写作手法等散文文体的主要特点进行命 题。 面对高考形势，我们首先要注意了解散文的类型，树立整体阅读意识，从宏观上驾驭文 章的内容与写作思路，把握作者寄寓其中的主旨和思想感情。牢记散文的常考题型，提高综 合能力，在备考中强化对审题和答题技巧以及答题规范的训练，注重全面培养阅读能力、文 学素养和思维品质。 专题一 散文整体阅读指导 关于散文的概念与定义，学术界历来多有探讨。从一般的视角来看，广义上的散文， 就是泛指除诗歌以外的所有文学类别的集合。《辞海》中说，中国六朝以来，为区别韵文与 骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章，统称“散文”。即散文是除诗赋、骈文之外的文 体，这从音韵和章句形式上为我们认识散文提供了一个新的视角。 随着时代的发展，散文的概念由广义向狭义转变。狭义上，散文指一种抒发作者真情实 感、写作方式灵活的文学体裁。而现代散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的文学形式。作者 往往运用生动形象的语言，描摹社会生活中的人、事、景、物，表达对自然、社会、人生等 方面的感悟，深入地挖掘其中的内涵与哲理。 知识必备·方法导引 解决基本知识问题 一、现代散文的基本特征 1. 纪实性强，感情真挚 散文具有较强的纪实性质，主张“大实小虚”，即在保持题材大体真实的前提下，可以 虚构某些细节，乃至某个次要人物。尽管散文可以虚构，但其中的情感绝对是真实的，这一 思维发展与审美鉴赏——现代文阅读 学习任务群——散文阅读 现代文阅读（三） 即文章的“形”。即文章的“神”与“情”。 韵文是指讲究韵律、要求押韵的文体或文章，如赋、诗、词曲等。 骈文，又称骈体文，是一种文体，起源于汉代，盛行于南北朝。 古代以字句两两相对而成篇章的文体。因其常用四字句、六字句，故 也称“四六文”。全篇以双句为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。 {#{QQABIYIQggAoAAJAAAhCUwXQCgAQkBAACIoOwFAMIAAAwRNABAA=}#} 199   思维发展与审美鉴赏    ——现代文阅读 点也是散文真实性的一个重要侧面。 2. 形散神聚 “形散神聚”中的“形”指的是散文中用来表情达意的人物、事物、景物等，“形”的 “散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面；“神”指的是渗透在字里行间的情感、主题、 意蕴等，“神聚”是指表达的思想、感情、主旨等是明确、集中、统一的。要想把“散”的材 料凝聚为“神”，在结构上往往需要一条线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。 3. 题材广泛 题材广泛，不受时空限制，联想丰富。 4. 形式灵活 结构多种多样，表达方式自由，语言运用灵活。 5. 语言优美 讲究文采，注意节奏，诗意浓郁。 二、现代散文的分类 散文类别 文体特点 表现手法 代表作品 写景状 物散文 写景散文 抓住景物特征描绘，渲染气氛，烘托情感，表现主题 借景抒情、寓情于景 《荷塘月色》 状物散文 描摹刻画具体物件，托物寄意或赋予社会内容情感 托物言志、象征 《线条之美》 写人叙事散文 选取一个侧面或片段记人叙事 叙述、描写 《记念刘和珍君》 议论说理散文 以议论为主，文笔灵活，寓哲理于形象 议论、象征 《我与地坛》 三、散文阅读 “三注意” 1. 要注意理解景、物与情、境的关系 散文以抒情言志为主，类似于诗歌。散文表情达意，主要是通过生活画面的描绘来实现 的。这些画面由带着作者主观感受的人、事、物、景等意象组成，从而形成深邃优美、富于 哲理的意境。 散文写什么景物、从什么角度或截取哪一部分、选择哪一侧面、景物与景物如何安排组 合，都是由作者的主观情感支配的，不是客观景物的“实录”或“说明”。 充分展开联想，是散文景、情、境关系融合的重要思维方法和表现手段。所谓联想，就 是由某一事物想到与之有一定联系的别的事物。如《荷塘月色》中，作者由眼前荷塘里的荷 花，想到了“采莲的事情”，又想起《西洲曲》里的句子，再到“令我到底惦着江南了”，因 为故乡一带多水。 展开联想的翅膀，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，作者就有可能“思接千载，视 通万里”，充分地写景抒情。因此，理解散文中景、物和情、境的关系，就要沿着作者的思 路逐层深入，而不是只停留在景物与感情的表层。 2.