现代文学习任务群六 专题三分析行文思路-【全频累积】2023高中语文知识点考点全频积累高一高二高三全适用

207 思维发展与审美鉴赏 ——现代文阅读 思 维 路 径 1. 认真审题，明确方向 审题：本题目为客观题，根据“相关内容”“艺术特色”，可明确解答本题时应该综合两个方面进行考虑。 2. 回归文本，寻找思路 文本对应：对火车的记述：“由轻到重，由弱到强，响声越来越大，……喷吐着白汽，呼啸着逼过来。”对挎包的 描写：“贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。” 思路探究：文本对寻常事物的记述，并没有刻意斧凿的痕迹，C项中的“有意形成一种朴实无华的文体风格”错 误，应该是自然形成的文体风格。 文本对应：“我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了 人生，甚至成全了我的文学创作。” 思路探究：从最后一段可知，应该是对这些“寻常事物”的情感体验成全了“我”的文学创作。注意“甚至”一 词的界定范围。 3. 总结深化，满分作答 专题三 分析行文思路 行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思 路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。 行文思路是作者写作时为了表达和深化其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是 “先写什么、后写什么”的问题。近年来“行文思路分析”题中直接考查思路梳理的非常 少，主要涉及线索及其作用、句段作用等几种常见题型。 考点一 分析线索及其作用 ［命题指向·审题识读］ 典题 示例 1.（2020·新高考Ⅰ卷）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析 2.（2015·江苏卷）文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用 审题 识读 题干中往往有“线索”“行文”等提示性字眼。设问角度主要是两类：一、明确指出线索，学生需要加以说 明；二、不明确指出哪些线索，而是让学生寻找并简析或说明线索的作用 知识必备·方法导引 解决基本知识问题 一、线索的概念与常见类型 线索是全文发展的脉络，贯串文章始末，使文章化零为整、浑然一体。线索是作者选择 材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。它把作品中的各个事件连成一 体。线索的表现形式多种多样，可以是人物的活动、事件的发展或某一贯串始终的事物，常 见的线索类型有以下几类： 1. 人物线索：人物的见闻感受或者事迹。 2. 物品线索：某一有特殊意义的物品。 3. 感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 4. 事件线索：中心事件。 {#{QQABKYKQogiIAAAAAQhCUwWQCgMQkAAAAIoOgEAIMAAAQQNABAA=}#} 208 高中知识点考点全频累积　语文 5. 时空线索：事情的发展顺序、时间变化等。 6. 见闻线索：以作者的所见所闻为线索。 二、线索及其作用 类型 解说 作用或效果 时间（时间线索） 时间的推移，如事情的发展、人生经历等 （1）结构方面： ① 组织材料，贯串全文； ② 结构清晰，情节集中； ③ 使行文富于变化 （2）内容方面： ① 表达某种情感或思想； ② 揭示主题 （3）特殊方面： ① 物象线索有象征、呼应作用，增添诗意； ② 情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用； ③ 时空线索有层次清晰、结构明了的作用 地点（空间线索） 地点的转移，如游记散文的移步换景等 物象（物象线索） 赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物象展 开行文 人物（人物线索） 以人物的变化、更换，或人物之间的关系发 展组织行文 感情/心理线（情感线索） 以情感的脉络或心理状态的变化来组织行文 事件（事件线索） 以某个中心事件为中心组织行文 说明：在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时空线索。一些叙事散文 多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中。 三、线索找寻六角度 1. 辨体裁 不同的散文，其线索往往不同，如写景散文多以时间、空间为线索，写人散文多以感情 为线索。 2. 看标题 有的标题即线索。 3. 观时空 文中有一些表示时空转换的词语，阅读时只要把这些词语连接起来看，就能把握文章的 线索。 4. 找物象 不少状物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出 主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。 5. 标“反复” 可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情、议论的语句去熟悉、把握线索。 6. 察情感 前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易把握，而情感线索经常隐伏于内容之中。阅 读时要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。 ［问津教材·实例印证］ 问题：以《荷塘月色》为例，找出文中的行文线索并加以简析。 时空线索：“沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路”——“荷塘四面”——“曲曲折折的荷塘 上面”——“荷塘的四