5.1 社会历史的本质（最新版）-【一堂好课】2023-2024学年高二政治同步教学优质课件（统编版必修4）

哲学 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 唯物辩证法 认识论 社会历史观 人生价值观 第二课 探究世界的本质 第四课 探索认识的奥秘 第五课 寻觅社会的真谛 第六课 实现人生的价值 第三课 把握世界的规律 哲学框架体系 5.1社会历史的本质 第五课 寻觅社会的真谛 第二单元 认识社会与价值选择 自主学习（在课本上P59-62页找出，5分钟完成） 1、如何理解劳动是社会历史的起点？ 2、为什么说全部社会生活在本质上是实践的？ 3、历史观的基本问题是什么？划分历史唯物主义与历史唯心主义的标准是什么？ 4、什么是社会存在与社会意识？二者是什么样的关系？ （2022·广东卷）高一某班以“劳动教育”为主题开展调研活动，发现当地存在一些将劳动教育窄化为“让孩子干农活”“动动手、流流汗”的误读，甚至出现“有劳动，无教育”的现象。同学们为此发出倡议：劳动教育，既要“流汗”更要“走心”。这一倡议提醒我们（ ） ①要铸就劳动最光荣的思想观念 ②要重视劳动教育对人身心发展意义 ③劳动的终极价值是在改造世界中认识世界 ④物质生产劳动是获得正确意识的唯一途径 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ A 九月小学新增“煮饭”课登上热搜 思考：对于国家教育部2022年9月起要求中小学生要学煮饭炖汤、修理家电、种菜养禽，你们怎么看？ 2022年5月6日，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022版）》。根据不同学段制定了“整理与收纳”、“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”的不同目标。 其中提到，在5-6年级，烹饪与营养方面，学生要用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2-3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋，煎鸡蛋，炖骨头汤等参与从择菜，洗菜，到烧菜装盘的完整过程。 -----劳动是社会历史的起点 一、社会生活在本质上是实践的 1、劳动是社会历史的起点 ①劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。 人类历史是由人的社会实践活动构成的历史。 创造了人的生理结构，形成了手脚分工 使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识 使人结成了社会联系，形成了社会关系 ②劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 必修4中有关劳动的知识：P19、P59、P62、P79 1、到市场上购物，挑选中意的商品 2、到银行贷款买房或办厂 3、参加人大代表的选举活动 4、习近平主席发表七一讲话 5、参加爱我中华演讲会 6、参加村委会或居委会选举 你知道下面这些社会生活活动都属于哪个领域什么活动吗？ 经济活动 政治活动 文化活动 经济活动 政治活动 政治活动 问题：经济、政治、文化等全部社会现象是如何形成的?这些现象有何共性? 经济、政治、文化等全部社会现象是在人的实践中形成的，都是人的社会实践活动 2．全部社会生活在本质上是实践的。实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。 实践 物质生产的实践 调整、改革社会关系的实践 创造科学文化的实践 构成 人类社会生活的领域 经济领域 政治领域 精神文化领域 一、社会生活在本质上是实践的 全部社会生活领域由社会存在与社会意识两部分构成 8 物质 意识 决定 能动作用 唯物论——物质与意识的辩证关系原理 用来 观察社会历史领域里的问题 社会存在和社会意识的关系 表现为 社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。P60第1段 1、历史观的基本问题 回顾：哲学的基本问题是？ 提示：历史观的基本问题，是哲学基本问题在社会历史领域的延伸。 社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。 哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。 二、社会存在与社会意识 P8 历史观的基本问题：社会存在与社会意识的关系问题。 社会存在和社会意识何者为第一性？ （即：社会存在和社会意识谁决定谁? ） 社会存在决定社会意识 社会意识决定社会存在 历史唯物主义 历史唯心主义 两种基本的历史观 梁启超：“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史。大人物心理之动进稍易其轨，而全部历史可以改观。” 马克思：“人们的想象、思维、精神交往都是人们物质行动的直接产物。表现在某一民族的政治、法律、道德、宗教的精神生产也是这样。” 历史唯心主义 （唯心史观） 历史唯物主义 （唯物史观） 判断下面观点分别属于哪一种历史观？ 社会历史是人们活动的结果 人们的活动是有自觉意识和目的的 （假象） 未追溯到产生思想动机的物质原因——社会存在 社会历史是由人们的动机、目的等主观意志决定的 马克思从实践出发认识人类社会，用实践的观点考察人类社会，找到了以物质生产为主要内容的社会存在，从而克服了旧的社会历史理论对社会历