第7课《分支结构》（教学设计）五年级上册信息科技浙教版

五年级上册 第二单元 第7课 《分支结构》教学设计 【教材分析】 《分支结构》是小学信息科技五年级上第二单元第7课的内容。本课内容处于基本知识传授与基本技能的培养。第二单元安排了算法的控制结构，包括顺序结构、分支结构、双分支结构，在分支结构中还安排了算法的验证，整个内容这样安排都意在为解决问题找方法，进而培养计算思维能力，为第三单元的《用算法解决问题》做铺垫。因为算法是五年级刚接触的内容，因此在第二单元学习算法设计前需要对算法及算法的描述有一个初步认识。故把算法的控制结构安排在了第一单元“算法与算法的表示”之后。处在第7课的《分支结构》主要是讲单分支，为第8课的《双分支结构》做铺垫。 【学情分析】 所面对的是五年级的学生，五年级的学生对信息科技并不陌生，已经具备了信息科技的基本知识与技能，三四年级已经学过office软件，在知识的迁移下相信学生会使用word文字处理软件中自带的流程图工具绘制流程图。而且在本教材第一单元中经过前几节课的学习，想必学生绘制流程图的熟练程度也有所提高，所以在本次课中绘制流程图应该并不难。但与上一节课不同的是，学生需要考虑条件的设定，确定判断条件的方法十分重要，也有一定的难度。学生必须要联系生活仔细地去思考、探索，以小组合作讨论的方式进一步去尝试找出确定判断条件的方法。本课迎来了首次用伪代码来验证，验证的目的也在于找出算法中存在的问题，虽然伪代码易懂，但要找出算法中存在的问题还是有难度，所以在验证这一环节上，需要教师耐心引导，并演示验证过程来化难为易。在任务的布置上，考虑到学生水平的不同，可以进行分层布置。 【教学目标】 1．通过采用顺序与分支两种结构的比较，用自然语言描述诈骗过程和测体温的过程来认识分支结构，体会分支结构的作用。 2．能用流程图描述入校测体温的过程，掌握使用在线工具绘制含有分支结构流程图的方法。 3. 知道可以通过计算机程序来验证分支结构，在验证的过程中完善算法。 核心素养目标： 1．会用自然语言描述诈骗过程和测体温的过程，认识分支结构，体会分支结构的作用。（信息意识） 2．通过采用入校检测体温的实例，能将入校检测体温的过程分解成一系列实施的步骤，能将其用顺序结构和分支结构简单描述算法。通过程序验证分支结构来发现问题，找出解决方法。（计算思维） 3. 能用流程图描述入校测体温的过程，使用在线工具绘制含有分支结构流程图，通过计算机程序来验证分支结构，在验证的过程中完善算法。（数字化学习与创新） 4.将分支结构与生活实例相结合，认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。（信息社会责任） 【教学重点】 能采用流程图描述入校测体温的过程，掌握使用在线工具绘制含有分支结构流程图的方法。 【教学难点】 能确定分支结构中判断的条件，在验证分支结构的过程中完善算法。 【教学准备】 1. 诈骗解说视频和入校场景视频。 2. 教学课件。 3. Word文字处理软件和Thonny编译器。 4. 测温、购票流程图和程序范例、小锦囊。 5. 评价表。 【教学过程】 教学板块 教学活动预设 学生活动预计 设计意图 情 景 导 入 1. 播放诈骗解说视频。 2. 出示诈骗过程（分支结构流程图呈现）。 3. 结合图示简单介绍分支结构，揭示课题。 1. 观看。 2. 观察。 3. 听讲。 激发兴趣，自然揭题。 新 课 讲 授 认识分支结构 1. 出示顺序、分支结构流程图。 2. 组织学生比较顺序、分支结构的不同之处。 3. 组织用“如果……那么……”描述分支结构。 1. 观察。 2. 比较、思考。 3. 说一说。 通过采用顺序与分支两种结构的比较，用自然语言描述诈骗过程来认识分支结构。 绘制流程图 过渡：接下去，我们一起将防诈骗小知识带入学校与其他小朋友一起分享吧。 提问：进入校园我们需要怎样的一个过程？ 1. 播放入校场景视频。 2. 教师根据学生反馈“逐步”出示。 3. 提问：入校过程中哪些部分需要用顺序结构？哪些部分需要用分支结构？ 4. 布置任务一： 三人为一个小组进行讨论，确定测体温需要判断的条件，自己试着绘制“测体温的分支结构流程图”。 5. 展示个别完成的流程图。 提问1：你在完成任务的过程中遇到了什么问题？ 引入提问2：你是怎样来确定判断条件的？说一说确定判断条件的方法。 （条件：体温<37.5C°结果：进入校园） 6. 小结。 1.观看、思考。 2.个别说一说，其余听讲。 3.思考、回答。 4.小组讨论、操作。 5.各抒己见。 会用自然语言描述入校测体温的过程，体会分支结构的作用。 能采用流程图描述入校测体温的过程，掌握使用在线工具绘制含有分支结构流程图的方法。（自主探究、小组合作突破重点） 巩固练习 过渡：分支结构已经是我们生活中不可缺少的一部分