第二章 声现象 核心素养整合与提升-【名师学案】2022-2023学年八年级上册物理分层进阶学习法（人教版）

29 八年级物理上册 助学助教优质高效 第二章核心素养整合与提升 的振动发声的。 ( 11.歌唱家唱出的美妙歌声一定属于乐音。 问声定位 市普的 传插形式 产生与传播 台与们息 庄的利用 传括 传抽介候 12.0dB就是指物体没有发出声音。 尚与能虽 传播速度 回户 忠溪超突恩 声现象 实验一：探究声的传播一科学推理法 (1)实验装置：如图所示。 悦制煤州 音调 定义 嵘尚的来源 逃注因路 噪的等 噪出的伧 响度 定义 缴和危 声音的特性 害和座删 达定因步 噪声的辛刮 普色 定义 决延因索素 易易误阴 折 接抽气机 1.声音是由物体振动产生的，有振动就一定能 (2)交流讨论：①在玻璃钟罩内的木塞上放一个 听到声音。 正在发声的音乐闹铃，此时你 (选填 2.远处的同学停止敲鼓后仍能听到鼓声，可知 “能”或“不能”)听到音乐；②用抽气设备抽 声音不一定是由物体的振动产生的。() 去钟罩内空气，在抽气的过程中，你听到音 3.真空罩里的闹钟响铃时外面仍能听到微弱的 乐声将会 :③如果把钟罩内空气完 铃声，说明真空也能传声。 ( 全抽出我们将 听到声音。 4.声音在空气中的传播速度是340m/s。( ) (3)实验结论：声音的传播需要 ,声音 5.声音在固体中传播的速度一定大于在液体中 在真空中不能 传播的速度。 () 实验二：探究音调的影响因素一控制变量法 6.声音在传播过程中遇到障碍物会被反射形成 (1)实验装置：如图所示。 回声。 ( 7.超声波和次声波的传播不需要介质，它们可 以在真空中传播。 ( 8.音调高低只与物体振动的频率有关，响度大 小只与物体的振幅有关。 (2)交流讨论：用相同的力拨动钢尺，改变钢尺 9.一般情况下，声音的音调越高，其响度越大， 伸出桌面的长度，钢尺伸仲出桌面长时，钢尺 即音调、响度和音色三个声音特性是相互影 振动得 ,发声的音调 :钢尺伸 响的。 ( 出桌面短时，钢尺振动得 ,发声的音 10.弦乐器是靠弦的振动发声的，管乐器是靠管 调 优质 课堂 优质课堂教学相长 高效课堂新模式 30 (3)实验结论： 决定声音的音调，频率 高时音调 频率低时音调 学科素养1 科学思维— 运用归纳法认识声 音的产生 课本插图（一） 素养解读：发声的声带在振动，发声的音叉在振动，发 声的哨子在振动…通过归纳大量发声现象总结得出 主旨解说：如图所示，用大小 “一切正在发声的物体都在振动”的结论。 不同的力拨动同一根橡皮筋 [例1]以下与声现象有关的几个实验中， 有声音产生。说明声音是由 不能说明声音产生原因的是 () 人教版八上P27 物体的 产生的，而且 A.用手按住正在发声的琴弦时，琴声会 图2.1一1 橡皮筋发声的 不同。 消失 课本插图（二） B.将正在发声的音叉轻轻插入水里，看到 主旨解说：将正在响铃的 水花飞溅 闹钟放置在玻璃罩内（如 C.将发声手机置于密闭瓶内并抽气，声音 图所示)，再把玻璃罩内 逐渐变小 接抽气机的空气逐渐抽出，我们可 D.将纸屑撒在扬声器上，当扬声器发声时， 人教版入上P28 以听到闹钟的音量逐渐 纸屑跳动起来 图2.1-5 ,在此实验基础 学科素养2科学探究一 转换法在探究声现 上，人们推理出声音不能在 传播。 象中的应用 课本插图（三） 素养解读：探究声音产生的条件时，我们把不能直接观 主旨解说：手指轻敲课 察到的物体的振动转换成碎纸片、泡沫、乒乓球等的运 桌桌面，耳朵贴在桌子 动来观察，进而说明发声体在振动 上 (选填“能”或 [例2](2021·贵港 人教版入上P29 图2.1一7 “不能”)听到敲击声， 节选)如图所示，将正在发 说明 声的音叉紧靠悬线下的乒 乓球，发现乒乓球被多次弹 课本插图（四） 开，这个现象说明发声体在 主旨解说：如图所示，用悬挂着 学科素养3科学探究一 用控制变量法探究 的乒乓球接触正在发声的音 音调的影响因素 叉，乒乓球会多次被弹开，说明 素养解读：在探究音调与频率的关系时，控制振动幅度 相同，改编振动的频率。 人教版入上P34 运用这套实验装置还可以探究 [例3] 图2.2一3 如图所示，用 声音的 与振幅的关 相同的力将一张硬卡片在 系。在此实验中乒乓球的作用是 木梳的齿上划过，如果划得 ,这种研究物理的方 快一些，声音的音调变 (选填“高”或 法叫做 “低”)，说明音调和 有关。 八年级物理上册 助学助教优质高效 进阶练测（二） [2.1~2.4] (时间：45分钟 满分：100分) 01考点过关 党爱国热情，我市部分学校组织了“弘扬沂蒙 考点1声音的产生与传播 精神，传承红色基因”大型合唱比赛。下列判 1.(2021·桂林)高考期间考场周围禁止鸣笛， 断正确的是 因为喇叭 而产生的鸣笛声，会通过 A.歌声是空气的振动产生的 传到人耳，干扰考