第33课 電車が急に止まりました教学设计-2023-2024学年高中日语新版标准日本语初级下册

课题 《電車が急に止まりました》 学科 日语 授课班级 高二12班 授课时间 35分钟 设计者 韩旭 所属学校 方正县第一中学校 教学目标 1.通过本科的学习，掌握自动词和他动词的使用方法，能在日常生活中灵活地使用自动词和他动词。 2.能发现日语动词和中文动词分类的区别，认知了解日语自他动词背后隐含的对他人的愧疚、对自然地敬畏以及崇尚“和”的思想的文化观念。 3.通过本科学习，在学习中感受中日动词之间的区别，更全面地了解两国之间文化的差异性，开拓学生的思维和视野，让学生学会包容万千世界文化的差异，互相尊重，互相学习。 教学重点 分析总结日语在词形上有对应关系的自他动词的区分方式。 结合语境灵活运用自他动词的正确表达。 教学难点 学生容易用中文语感判断自他动词。 学生容易混淆语境中强调的是结果还是主体。 教学方法 讲授法、问答法、归纳总结法、讨论法。 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 复习 提问复习： 课下让同学们复习过18课自他动词的基本概念，教师提问：请同学们说一说，什么是自动词？什么是他动词？分别用什么助词提示？ 学生完整的叙述自动词和他动词的基本概念。 检查学生们的复习情况，为学生们深入学习自他动词做铺垫。 5分 导入 观看《自动词和他动词之歌》视频，让学生找出今天要学的自他动词之间的联系。 请同学们听完歌曲总结一下歌曲中的自他动词的特点。 介绍典型自动词和他动词的使用情景，渗透日本人的“和”文化及对自然的敬畏观念。 学生能基本说出歌曲中自他动词一一对应且日用汉字相同的特点。 锻炼学生们观察能力，吸引学生的注意力，让学生们在歌曲中了解本课所讲知识点的大前提。 5分 语法解说 1. 根据ppt上所给的单词归纳出判断日语中在词形上有对应关系的自他动词的三条区分方法。 第一组单词： 掛かる　ー　掛ける 閉まる　ー　閉める 止まる　ー　止める 第二组单词 消える　ー　消す 壊れる　ー　壊す 落ちる　ー　落とす 第三组单词： 届く　ー　届ける 並ぶ　ー　並べる 開く　ー　開ける 2. 学生回答的同时，教师补充另外两条特殊情况，板书活用规则。 （1）「あ」段＋る对应「え」段＋る （2）「え」段＋る／る对应「す」 （3）う」段对应「え」段＋る （4）不规则：割れる（自）割る（他） （5）自他兼具：閉じる 前后桌4人一组，班级分小组讨论，每个小组派出1人发表一条判断方法即可。 （1）自动词词尾：「あ」段＋る；他动词词尾：「え」段＋る （2）自动词词尾：「え」段＋る／る；　他动词词尾：「す」 （3）自动词词尾：「う」段；他动词词尾：「え」段＋る 可能存在不足，语言不够精炼，不够准确。 在个人思考的基础上进行小组讨论，引导学生自己归纳总结判断方法。促使学生们掌握区分方法。 15分 综合练习 1. 动词分类。ppt展示打乱的有自他对应关系的自动词和他动词，让同学们分类是自动词还是他动词。 2.链接高考。ppt展示与自他动词相关的两道高考真题，学生们思考之后，选择正确的答案。 1.根据所学的判断成对自他动词的方法，判断出所给单词是自动词还是他动词之后，将单词放入相对应的动词分类箱子中。 2.根据自他动词的特点和规律，选择正确的答案。 以趣味练习的方式增强学习的趣味性的同时加深巩固对所学知识的理解，培养学生解决具体问题的能力。 3 8分 总结 对本节课所学的自动词和他动词使用情景、区分方式进行总结。明确学习重点，引导大家课后复习区分的5条规则。 跟随老师的脚步，归纳总结所学知识点。 对课堂内容进行梳理，让学生再次回顾、明确本课的重难点。 2分 作业 1. 背诵自他动词判断规则 2.制作一个以自动词和他动词为主题的思维导图。 复习本课学习内容，构建本课的知识结构。 学科网（北京）股份有限公司 $$