第22课《寓言四则——赫耳墨斯和雕像者》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《赫耳墨斯和雕像者》教学设计 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文，并联系生活经验，说说故事的主要情节和寓言的含义。 2、学习本文通过对话和行动表现人物性格的写法。 3、通过本文学习，使学生懂得“爱慕虚荣，就会得不到人们的尊重；傲慢才是最大的无知”，从而在生活中克服自命不凡的缺点，树立谦逊的美德。 教学重点：理解这个故事的寓意。 教学难点：学习本文精炼的对话和生动的情节是如何揭示寓意的。 教学准备小黑析若干块；多媒体课件。 课时安排：一课时 教学过程 一、情景导入，激发兴趣。 （课件显示）：有一座城市，人人管它叫“华尔街”。在那里，每逢聚会，大人物们都围在那时年轻的银行大班旁。请问大人物们为什么要趋附这个小青年？哇！因为这个小青年穿着打扮十分时髦。 师述：好，大家看出来了这位年轻的银行大班确实很受大人物们的追捧，这是因为时下流行这样一个说法：“有钱就有魅力。”所以我们不能轻易地贬低一个人或事物。但在古希腊时期却有一个人物他们总爱贬低别人或与别人争执一个什么了？这又为何呢？（指出三个神来引入）在古希腊神话中，众神之王宙斯创造了人，给万物命名，但人却不知道自己的名字。在阴间，有一条规矩：谁给死者送来一个人间没有的名称，谁就可以得到阴间所具备的一切。赫耳墨斯决定试一试，于是他来到奥林匹斯山面见诸神王商议。结果怎样呢？请同学们齐读第二段。（生齐读）原来他的名称被人知道了，但那个人是谁呢？同学们一定能找的出来。好！让我们来认识认识这位小青年——赫耳墨斯（板书课题）赫耳墨斯给你的第一印象是什么？请同学们速读课文找一找。（板书：爱慕虚荣）他爱慕虚荣表现在哪些方面？请同学们默读课文找一找。（板书：自命不凡） 二、品读课文，感知形象。 1、师：哪位同学知道“自命不凡”的意思？你从哪里知道出来的？请联系上下文来说说。（指名说） 2、师：赫耳墨斯为了使自己的雕像最贵最高级，他给自己的雕像加了哪些特点呢？请同学们跳读课文找一找。（板书：多金、英俊、有智慧） 3、师：同学们回答的很好！那他的雕像真有他说的那么完美吗？请同学们齐读课文第三段。（生齐读）并回答老师问题。 4、师：从哪里可以看出他自命不凡的特点？（特别得意）（指导朗读）这句应该怎么读？（重点指导问句的读法）自命不凡的人总是认为自己有过人的本领，看不起别人。从他的问话中就可以看出他的自命不凡。 5、师：他特别得意的问话吓坏了雕像者，雕像者是怎么做的？请同学们分角色朗读4——10段。（小黑析分发下去）并回答老师问题。指名分角色朗读。再指名回答老师问题。 6、师：从雕像者的回答中你认为他是一个怎样的人？（老实本分、实事求是）（板书）但老师有个疑问，同样一个雕像，加上了多金、英俊、有智慧等优秀品质后价格为何不一样？（板书简简单单五个字）（“值不值”） 请同学们讨论一下。（生讨论）（很值钱；很贵；价格相差很大；原价三银元现价三十银元；价格提升了十倍）（板书：三十银元）师：那雕像者是根据什么要三十银元而不三十一万银元呢？他觉得这样做值不值？（不值）“值不值”这是个相对而言的话题，你认为值就值不值就“不值”。但作为生意人他应该老老实实告诉顾客商品的真实情况。（老实本分）所以文中的“值不值”不能分开读而应整体读。（师范读再指名读）好！我们一齐把这简简单单五个字读一读。（生齐读）看！加上多金、英俊、有智慧三个词就把赫耳墨斯的自命不凡体现得淋漓尽致了！为了体现这个词在文中的作用，我们应该怎么读这三个词？（加重语气读）（课件显示三个词变红色并显示着重号）师引读：“多金——英俊——智慧——”生接读：“值——值——值——”（要有感情逐渐加深的效果） 三、明理拓展，加深理解。 1、师：故事读到这，老师有一个疑问：作为赫耳墨斯的雕像者有没有什么做得不对的地方？（没有）但人们叫他赫耳墨斯的雕像者是不是有点侮辱他的人格了呢？那么叫什么才能既不侮辱他的人格又把人们对赫耳墨斯的藐视之情表达出来呢？（可笑的赫耳墨斯）好！请同学们把“可笑的赫耳墨斯”连读三遍。（生连读三遍）师：好极了！同学们把这个词语读的抑扬顿挫，幽默风趣。看来同学们已体会到它的真正含义了。 2、师：同学们！这个故事给我们的启示是什么？（不要爱慕虚荣；不要妄自尊大；不要自命不凡；不要骄傲自大等等。）为了使同学们更好的记住这个故事，我们来一起把这个故事表演一下，好吗？（好！）在表演之前请同学们分四大组把课文分成四段来记。第一组：赫耳墨斯下凡看见雕像者之前；第二组：赫耳墨斯下凡看见雕像者；第三组：赫耳墨斯与雕像者对话；第四组：赫耳墨斯下凡之后。（分组记忆）待同学们记熟后我们来分角色朗读一下课文并把自己当成故事中的人物。为了更好的体会人物的心情我们还要把人物的对话变成话剧形式。哪个组自告奋勇来表演一下？ （选取一组表演） 师评：这组同学表演的绘声绘色，把人物的心理活动