内容正文:
{#{QQABDYAUogiIAAIAAAgCQwkACAOQkAGAAIoGRAAMoAIAwAFABAA=}#}
{#{QQABDYAUogiIAAIAAAgCQwkACAOQkAGAAIoGRAAMoAIAwAFABAA=}#}
{#{QQABDYAUogiIAAIAAAgCQwkACAOQkAGAAIoGRAAMoAIAwAFABAA=}#}
{#{QQABDYAUogiIAAIAAAgCQwkACAOQkAGAAIoGRAAMoAIAwAFABAA=}#}
中外历史纲要上·历史
复习讲义详解答案
探究导思
第一单元从中华文明起源到秦汉统
视角提示受封诸侯拥有较大实权:诸侯之间有着严格
的等级:周天子具有“天下共主”的权成。
一多民族封建国家的建立与巩固
典题导练
第1课中华文明的起源与早期国家
5.C题千中提及商王“亲贞,而且亲卜,贞、卜全由商王一
人主持”,可见商王型断了神权,结合所学,其目的是巩国
知识点
统治,强化王权,故选C项:“形同虚设”不合史实,占卜与
梳理导学
奈犯在商代社会中占有重要地位,排除A项:“逐渐淡化”
1.元谋人北京人群居大汶口河姆度水稻蛋
不合史实,商王既是政治领袖,文是群巫之长,种权政治
壳陶
色彩浓厚,排除B项:“专制”秦始皇开创,用在这里史实
2.(3)私有制阶级
错误,种权是为王权服务的一种手段,排除D项。
探究导思
6.D材料体现了周武王分封先代贵族,功臣,同姓为诸侯,
视角提示途径:各个氏族文化区相互变流,逐渐交融,
这与分封制有关,D正确:世袭制涉及的是最高权力的继
共同为以后古代中国文化的形成奠定基础。
承,与题干无关,藉除A:弹让制在启继位之后就被世養
特征:多元一体,兼客并蓄,相互交融、绵延不断。
制取代,排除B:井田制是土地制度,与题干无关,排徐C
典题导练
1,B由材料信息可知,新石器时代区域文化的分布是多元
第2课诸侯纷争与变法运动
的,这些区城文化又相互交流借鉴,其有共同的文化特
知识点一
点,这反映出中华文明起源呈现多元一体的特点,故B正
梳理导学
确:材料中没有世界其他地区文明的信息,不能得出中华
1.春秋战国春秋五霸赵田氏传统的政治秩序
文明早于世界其他文明,故A错误:材料不能明确得出中
2.华夏华夏认同战国
华文明起源的时期是夏商周时期,故C错误:“材美的玉
探究导思
器”不一定是玉礼器,故D错误
视角1提示原因:周王室势力的衰微:各诸侯国为取得
2.D据材料可知,墓葬大小不同,墓内随華品差距悬殊,表
更多的土地和人口,相互之间进行频繁的战争
明贫富分化的形成,故途D项:大设口文化属于父系氏族
不可:社质不可,图一为奴求主之间的争霸战争,图二为
公社时期,属于原始社会晚期,没有产生国家,政府、军队
新兴地主阶颜之间的兼并战争,
和监狱等强制机关出现说明早期国家产生,与材料无关,
视角2提示生产力发展:农业进步:向中原移民:与汉
排除A项:材料只提到了大汶口文化一处连址,不能说明
领繁接触:华夏文化的优越性
“多元一体”,排除B项:材料强调墓养的贫富分化,没体
典题导练
现统治者与被统治者之间的尖锐对抗,排除C项。
1.B战国时期,在中原各国与相邻的戎秋蛮夷频繁的往
知识点二
和密初联系中,戎秋蜜夷逐渐融入华夏族,在民族交往交
梳理导学
流交融中产生了华夏认同观念,故选B:战耳时期,国家没
1,华夏始祖推举
有实现统一,排除A:材料反映的是民族的交融,“列国纷
2.禹世袭制间接二里头
争”不符合材料主旨,排除C:材科没有涉及“诸候称王”的
探究导思
信息,排除D
视角提示随着生产力的提高,出现了剩余产品,产生了
2.B据材料可知,“三家分晋”表明卿大夫掌握了实权,新
私有制:与此同时,贫富分化带来了阶级分化,部落里产
兴地主阶级登上历史舞台,推动了封建制度的确立,即社
生了权贵阶层,他们拥有凌驾其他部落之上的“公共权
会正在从奴隶制转向封建制,故选B项:“晋国的政权和
力”,利用手中的公共权力建立了邦国,早期国家产生,而
大部分土地就控制在韩、赵、魏三家手中”表明卿大夫堀
国家出现是文明形成的标志。
起,而不是诸侯势力不断崛起,排除A项:春秋战国时期,
典题导练
随着生产力的发展,诸侯势力的强大,宗法分封制崩清,
3,B据材料可见种话传说中的上古史事可以与新石署晚
排徐C项:材料强调晋国被韩、越,魏三家瓜分,而不是瑞
期的考古缝址相互印证,由此确定当时战争的惨烈情况,
侯之间的争霸割据,排除D项
故选B项:没有辅证的传说无法确认是否为真实发生的
知识点二
史实,但材料中并未表达对此前传说的否认或争议,排除
梳理导学
A项:历史认识的来源可以是考古遗址,也可以是文字材
1.(1)铁农具牛耕(2)货币
料、口述材料,影音材料等其他形式,排除C项:材料中并
2