第2章 生物与环境 本章复习课(二)——实践探究PPT-【全效学习】2023-2024学年九年级下册科学同步课件及教参（浙教版）

返回 全效学习 全效学习 九年级下册 第2章　生物与环境 本章复习课(二)——实践探究 返回 全效学习 典例1 变式1-1 典例2 变式2-1 典例3 变式3-1 典例4 变式4-1 变式1-2 变式2-2 变式3-2 变式4-2 返回 全效学习 探究一　生物与环境的相互关系 典例1 “打造绿化城市，建造和谐社会”是人们一直在努力的目标，森 林覆盖率高的地区，往往降雨量多、气候湿润，这种现象说明(　　) A. 生物生存依赖环境 B. 生物能够适应环境 C. 生物能够影响环境 D. 环境影响生物生存 C 返回 全效学习 变式1－1 茂密灌丛中的湿度比裸地的湿度大，这说明(　　) A. 环境影响生物的生存 B. 生物都能适应环境 C. 生物能影响环境 D. 生物因素与非生物因素密不可分 C 返回 全效学习 变式1－2 地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐，同时，地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用，导致岩石风化。上述材料说明环 境与生物的关系是(　　) A. 生物对环境具有依赖性 B. 生物的生活能影响环境 C. 生物的形态、构造、生理能适应环境 D. 生物能适应一定的环境，同时又能影响环境 D 返回 全效学习 探究二　区别种群和群落 典例2 科研人员在云南省高黎贡山发现了一新物种，命名为高黎贡白眉长臂猿，这是目前中国科学家命名的唯一一种类人猿。生活在该山区的 所有高黎贡白眉长臂猿构成了一个(　　) A. 生物圈 B. 生态系统 C. 群落 D. 种群 D 返回 全效学习 变式2－1 某校园内有树木、花草、小鸟、松鼠、观赏鱼等，那么校园中 所有的树木构成了一个(　　) A. 种群 B. 群落 C. 生态系统 D. 以上都不是 D 返回 全效学习 变式2－2 江西农业大学付东辉教授及其团队在2021年培育出45色油菜花的基础上，不断更新油菜花花色的种类，次年又新选育出11种花色，使种类达到56种。付东辉团队选育的彩色油菜不仅花色类型丰富、观赏价 值高，而且菜籽产量高。一块试验田里所有的油菜属于(　　) A. 物种 B. 种群 C. 群落 D. 生态系统 B 返回 全效学习 探究三　结合实例概述生态系统的四个组成部分、结构及功能 典例3 如图所示为西溪湿地生态系统的部分食物网，请回答下列问题。 返回 全效学习 (1)除图中所示的生态系统的组成成分外，生态系统的组成成分还应有 ____________________________。 (2)该食物网中，藻类固定的能量可通过__________条食物链传递给绿鹭。 若孑孓被大量杀灭，短期内水蚤的数量会减少，但对划蝽的影响并不大， 这是由于该食物网较复杂，生态系统的__________能力较强。 分解者、非生物物质和能量 8 自动调节 返回 全效学习 变式3－1 小科对山区部分生物进行调查，绘制了如图所示的食物网简图，请根据图示相关信息回答下列问题。 返回 全效学习 (1)在该生态系统中，蜘蛛与青蛙的关系为________________。　 (2)从生态系统组成成分看，该食物网中未标出的生物成分还有_______。 (3)在该图中，能量利用率最高的食物链是_________________________ _____________。　 捕食和竞争 分解者 草→食草昆虫→吃虫的鸟 →猫头鹰 返回 全效学习 变式3－2 如图甲所示为某浅海海域生态系统中的部分生物构成的食物网，如图乙所示为图甲中某些食物链的营养级，如图丙所示为生态系统的碳循环示意图，请回答下列问题。 返回 全效学习 (1)图甲中，黑嘴鸥和带鱼是__________关系；带鱼可以从两条食物链中获得营养物质和能量，按食物链中能量流动的特点分析，带鱼可以从其中的一条食物链中获得较多的能量，这条食物链是_________________ __________。 (2)如图乙所示的营养级可以代表图甲中的 __________条食物链。 (3)与图甲比，图丙中有较多的生态系统组成成分，其中的_______(填字 母)是图甲所不包含的生物成分，它的作用是_______________________ ________________________________________________________________________________。 竞争 藻类→中国毛虾 →带鱼 3 D 将动植物遗体或动物的 排泄物中的有机物分解为无机物，供给植物进行光合作用，促进物质循环 返回 全效学习 探究四　结合生态系统的概念来解释实际生产、生活中的一些简单问题 典例4 如图所示为某人工的池塘生态系统的结构简图，“→”表示碳的流动方向。 返回 全效学习 请回答下列问题。 (1)用字母代替生物写