第2章 第2节 种群PPT-【全效学习】2023-2024学年九年级下册科学同步课件及教参（浙教版）

聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 全效学习 九年级下册 第2章　生物与环境 第2节　种群 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 1. 下列不能看作一个种群的是(　　) A. 一个虾塘中的所有对虾 B. 一块稻田里的全部水稻 C. 钱塘江中所有的鱼 D. 西湖中所有的睡莲 C 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 2. a具有出生、性别、年龄、死亡等特征，b具有出生率、性别比例、年 龄结构等特征。那么，a和b分别可能是(　　) A. 物种的个体，一个种群 B. 物种的个体，一条鲤鱼 C. 种群，一个种群 D. 种群，一条鲤鱼 A 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 3. 下列有关动物种群特征的叙述，正确的是(　　) A. 种群的性别比例在一定程度上影响种群的出生率，但性别比例不是所有种群都具有的特征 B. 生殖前某年龄组个体数大于生殖后该年龄组个体数，年龄组成为增长型 C. 自然增长率主要由性成熟的早晚、每次产仔数和每年生殖次数决定 D. 年龄结构为增长型的种群其繁殖期个体数一定大于衰退型繁殖期个体数 A 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 4. 一个有1000只大雁的大雁种群，在一年内繁殖了250只幼雁。则这个雁群在这一年的出生率为(　　) A. 200‰ B. 250‰ C. 500‰ D. 1000‰ B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 5. 下列可以称为种群密度的是(　　) A. 某湖泊一年中鲫鱼新增加的个体数 B. 一个池塘单位体积内的鲤鱼数量 C. 一片森林中单位面积内的乔木数量 D. 池塘中的鲫鱼和水库里的鲫鱼数量 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 6. 下列是不同种群的年龄分布图，其中发生种群灭绝情况的可能性最大 的是(　　) D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 7. 在自然条件下，种群个体的数量不可能无限增加，这是因为(　　) A. 种群出生率太低 B. 种群死亡率太高 C. 大量个体经常迁出 D. 种群的生活资源和空间是有限的 D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 8. 下列关于种群特征的说法，正确的是(　　) A. 种群密度是种群最基本的数量特征 B. 种群密度能反映出该种群在一段时间内的变化趋势 C. 迁入率和迁出率是预测种群数量变化的根据 D. 性别比例是影响种群数量变化的直接因素 A 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 9. 一个国家的人口数量变化影响着国家的经 济与环境。如图所示是我国1960年至2050年 总人口数量和人口增长率的变化及趋势。下 列有关说法正确的是(　　) A. 从趋势看我国的人口数量已处在最高位 B. 1970年前后是我国人口增长率的一个高峰期 C. 人口增长率趋势下降时，人口数量一定减少 D. 我国实施三孩生育政策是因为人口数量开始下降 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 10. 在一个玻璃容器内装入一定量的符合小球藻生活条件的营养液后，接种少量的小球藻。如图所示是小球藻的增长率随时间变化的曲线，下 列能反映小球藻种群数量变化的曲线是(　　) B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 11. 如图所示是有关种群特征的概念图，下列有关分析错误的是(　　) 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 (　　) A. ①表示种群密度，是制约种群增长的因素之一 B. 春运期间，北京市的人口数量变化主要取决于②③ C. 预测种群数量变化的主要依据是④ D. 利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫，破坏了⑤ B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 12. [科学探究]为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某兴趣小组按表格完成了有关实验并定期对培养液中的酵母菌进行计数，绘制出如图所示的酵母菌细胞数目变化曲线图，请回答下列问题。 组别 试管编号 培养液(mL) 酵母菌母液(mL) 培养温度(℃) A组 A1、A2、A3 10 0.1 20 B组 B1、B2、B3 10 0.1 10 C组 C1、C2、C3 10 0.1 5 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 (1)图中代表A组培养液中酵母菌种群数量变化的是曲线 _________。曲 线c酵母菌数量达到的最大值比曲线a大的原因是____________________ ______________________________。 (2)该兴趣小