第2章 第1节 生物与环境的相互关系PPT-【全效学习】2023-2024学年九年级下册科学同步课件及教参（浙教版）

全效学习 九年级下册 第2章　生物与环境 第1节　生物与环境的相互关系 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 1. 对于农田中的蝗虫来讲，它们的生活环境指的是(　　) A. 阳光、空气、水、土壤和温度等非生物因素 B. 农田中的其他蝗虫 C. 农田中的其他各种生物 D. 以上三项都是蝗虫的生活环境 D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 2. 叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”从生物学角度分析，这种现象体现 了哪一种非生物因素对生物的影响(　　) A. 阳光 B. 温度 C. 空气 D. 水分 A 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 3. 小李在校园里浇花时发现了几只鼠妇，如图所示。他和同学们对鼠妇的生活环境产生了兴趣，便一起去寻找探索，并记录各处发现鼠妇的数量(数据如表所示)。根据他们的记录可知，最适宜鼠妇生存的环境条件 是(　　) 地点 鼠妇数量(只) 水泥路上 0 水槽边的石头下 24 种花的湿花盆底下 18 干草地中 2 A. 阳光充足 B. 阴暗潮湿 C. 空气新鲜 D. 高温干燥 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 4. 在武夷山(地处亚热带中部)生长的是常绿阔叶树，在黄山(地处亚热带北部)生长的是常绿阔叶树和落叶阔叶树，而在泰山(地处温带)生长的几 乎都是落叶阔叶树，这种分布特点主要与什么因素有关(　　) A. 水分　　 B. 土壤 C. 温度　　 D. 空气 C 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 5. “螳螂捕蝉，黄雀在后”主要描述了生物间的(　　) A. 共生关系 B. 捕食关系 C. 竞争关系 D. 合作关系 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 6. “雨露滋润禾苗壮”，这种现象说明(　　) A. 环境能影响生物 B. 生物能影响环境 C. 生物能适应环境 D. 环境能适应生物 A 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 7. 当甲种生物拟态乙种生物时，那么乙种生物(　　) A. 与甲种生物亲缘关系很近 B. 比甲种生物大得多 C. 有毒或不能被捕食 D. 无毒但能捕食 【解析】 动物利用自身的体形和体色来迷惑敌人的现象在生物学上称为拟态。有毒刺或恶臭的动物具有的鲜艳色彩称为警戒色。警戒色能使敌害容易识别，从而不致遭到攻击。 C 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 8. 如图所示，同一株水毛茛，漂浮在水面的叶呈扁平状，淹没在水中的 叶呈丝状，下述对该现象解释正确的是(　　) A. 该生物的性状不是基因作用的结果 B. 该生物的性状仅是环境作用的结果 C. 该生物的性状仅是基因作用的结果 D. 该生物的性状是基因和环境共同作用的结果 D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 9. 捕蝇草的两片叶子呈蚌壳形张开，当小虫进入触动腺毛，两片叶子合 拢，将虫体消化，吸收营养。这种现象在生物学上是(　　) A. 竞争　　 B. 捕食 C. 寄生　　 D. 共生 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 10. 生物通过自身形态结构变化来适应环境。下列关于生物与环境关系 描述不正确的是(　　) A. 图甲：竹节虫的形态像竹节是对高湿度的适应 B. 图乙：骆驼刺根系发达是对缺水环境的适应 C. 图丙：北极熊厚厚的皮毛是对寒冷环境的适应 D. 图丁：龟背竹向窗户方向生长是对单侧光的适应 A 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 11. 冬天，西湖边的柳树落下了叶子，变得光秃秃的，而松柏却依然郁郁 葱葱，这表明(　　) A. 柳树不能适应杭州的冬天 B. 只有松柏能适应杭州的冬天 C. 松柏比柳树更能适应杭州的冬天 D. 它们都适应杭州的冬天 D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 12. 我国北方地区所产的苹果比南方地区的苹果甜，原因是(　　) A. 北方地区的光照要比南方地区强 B. 北方地区的温度要比南方地区高 C. 北方地区的温度要比南方地区低 D. 北方地区的昼夜温差要比南方地区大 D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 13. 如图所示为某湖泊近100年来每个月的平均水位变化图。在长期的变 化中，能终年生存于该湖泊的鱼类最可能具有的特征是(　　) A. 需水较深的湖泊 B. 具有能快速游动的流线型身体 C. 在浅水的下层泥泞中仍能存活 D. 在环境恶劣时可以增强自身的生存能力 C 聚焦