第1章 第5节 科学探究PPT-【全效学习】2023-2024学年七年级上册科学同步课件及教参（浙教版）

聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 全效学习 第1章　科学入门 第5节　科学探究 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 1．科学家在进行科学探究时的首要工作是(　　) A．提出问题 B．制定探究的计划 C．获取事实与证据 D．合作与交流 A 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 2．不同物体吸收太阳辐射的能力不同，方方认为这可能与物体的颜色有关。于是，他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度。就“方方认为这可能与物体的颜色有 关”这一环节而言，属于科学探究中的(　　) A．提出问题 B．建立猜想或假设 C．进行实验 D．分析论证 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 3．小科同学家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫色花，有人认为这是土壤中缺水引起的，但小科经过一段时间补充水分 后，还是开紫色的花。对整个过程理解正确的是(　　) A．“有人认为这是土壤中缺水引起的”是属于提出问题 B．“小科经过一段时间补充水分后，还是开紫色的花”是属于作出猜想 C．小科接下去的环节是“修改假设，重新实验” D．小科的实验是失败的，因结果与假设不符合 C 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 4．水稻喜高温、多湿，幼苗发芽最适温度为28～32℃，但有些地区发生了水稻秧苗白化的现象(叶呈现黄白色)。下列各项中哪两组能更好地探究 水稻白化与光照关系(　　) A．①② B．②③ C．①③ D．①④ A 组别 水稻苗(株) 光照 温度(℃) ① 200 有 30 ② 200 无 30 ③ 100 有 10 ④ 100 无 10 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 5．某科学兴趣小组为了探究光对豌豆发芽的影响，在A、B两个花盆中播种了颗粒饱满、数量相等、生理状况相似的豌豆，按表进行实验。这 一过程中有一处错误，应改为(　　) A A．两个花盆都应该放在同一温度的环境中 B．两个花盆都应放在向阳的地方 C．两个花盆都应放在暗室里 D．两个花盆浇的水不应该同样充足 花盆 阳光 温度 水 A 向阳 20℃ 充足 B 暗室 30℃ 充足 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 6．为探究饮水机中细菌数量的变化，现对出水口消毒后，分别定时从 冷、热水口接等量的水，测定结果如表所示。下列分析错误的是(　　) C A．冷水口接的饮用水细菌数量随时间延长而增多 B．使用饮水机喝热水比喝冷水更有利于身体健康 C．本实验只探究时间对饮水机中细菌数量的影响 D．使用饮水机时，应在保质期内尽快将整桶水喝完 测定时间 第一天 第四天 第七天 第十天 冷水口细菌数(个) 34 560 935 1220 热水口细菌数(个) 15 3 25 46 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 7．用滴管从瓶中吸取酒精，滴在手上，感觉凉凉的。小明就这一现象产生的原因提出了两种猜想。猜想1：酒精的温度低于手的温度；猜想 2：酒精蒸发时吸热，有致冷作用。随后，他在烧杯中倒入适量酒精，用相同的温度计分别测量手的温度t1和烧杯中酒精的温度t2，并重复多 次，均发现t1＞t2，则下列说法正确的是(　　) A．只能验证猜想1 B．只能验证猜想2 C．既能验证猜想1，也能验证猜想2 D．既不能验证猜想1，也不能验证猜想2 A 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 【解析】 根据实际测量的方法判断是否能够验证猜想1，他反复测量了手的温度和酒精的温度，均发现t1＞t2，所以可以验证猜想1；若要验证猜想2，注意控制变量，可把温度计在酒精中蘸一下取出，观察温度计示数的变化，温度计示数降低，说明酒精蒸发吸热。 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 8．科学探究是一个不断地__________，通过多种途径__________，运用 创造性思维__________，并通过____________达成共识的过程。 发现问题 寻求证据 解决问题 评价与交流 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 9．某研究性学习小组提出一个问题：“人的心跳与运动是否有关系？”①方方认为人的心跳快慢与运动无关；②他请来三位同学，分别测出他们在安静状态与100m跑步后1min内的心跳次数；③测得他们在跑步后的心跳次数均多于安静状态。请回答下列问题： (1)科学探究的基本过程：提出问题、________________、设计验证方 案、________________、_____