第1章 第4节 科学测量PPT-【全效学习】2023-2024学年七年级上册科学同步课件及教参（浙教版）

全效学习 第1章　科学入门 第4节　科学测量(1) 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 1．下列说法正确的是(　　) A．测量是把一个待测的量和公认的标准进行比较的过程 B．进行科学实验来解释科学现象，都必须对研究对象进行测量 C．测量过程中，误差是可以完全避免的 D．任何科学量的测量都需要事先规定单位，但长度除外 A 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 2．测量时经常要对物体的科学量进行估算。下列是小科对一些科学量 的估值，与实际肯定不符的是(　　) A．科学书的厚度约为0.01m B．黑板长度约为30dm C．课桌的高度约为800mm D．教室门高度约为20cm D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 3．如图所示，下列测量金属块长度的方法中正确的是(　　) C 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 4．如图所示是测量某圆柱体的直径，下列几种测量方法中正确的是 (　　) C 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 5．下列单位换算过程中正确的是(　　) C 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 6．判断下列测量数据：748dm，74.80cm各自对应的刻度尺的最小刻度 是(　　) A．1m　1cm B．1m　1mm C．1dm　1mm D．1dm　1cm B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 7．小磊同学用毫米刻度尺测量一个塑料球的直径时，四次测得的数据 分别是3.52cm、3.53cm、3.53cm、3.61cm，则塑料球的直径是(　　) A．3.55cm B．3.527cm C．3.5475cm D．3.53cm D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 8．用学生刻度尺测量1角硬币的厚度，欲使测量结果误差较小，最佳方 法是(　　) A．用刻度尺仔细地测量硬币的厚度 B．用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值 C．用刻度尺分别测出10个1角硬币的厚度，求平均值 D．用刻度尺测20个1角硬币叠加起来的总厚度，再除以20，求得1个1角硬币的厚度 D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 9．某人测量一物体长度为1.568m，若他测量及记录都是准确无误的， 则测量的准确值是__________，估计值为__________。 1.56m 0.008m 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 10．单位换算(用科学计数法表示)。 (1)50km＝__________cm。 (2)4m＝__________mm。 (3)35m＝__________cm。 (4)25dm＝__________mm。 (5)12mm＝_____________m。 (6)15μm＝_____________m＝_____________km。 5×106 4×103 3.5×103 2.5×103 1.2×10－2 1.5×10－5 1.5×10－8 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 11．填入适当的单位。 (1)科学课本的长度是26.10__________。 (2)一元硬币的直径为25__________。 (3)某同学课桌的高度为0.75__________。 (4)杭州到千岛湖镇的高速公路长度为130__________。 cm mm m km 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 12．如图所示，用两种不同规格的刻度尺分别测量同一支铅笔的长度， 图甲中铅笔的长度是_______cm，图乙中铅笔的长度是________cm。 4.8 4.80 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 13．某同学用一把刻度均匀的米尺，测得小方桌的边长为0.970m，后来把该尺与标准尺校对，发现它的实际长度是1.003m，则小方桌的每边实 际长度是(　　) A．1.000m B．0.973m C．0.967m D．1.030m 【解析】 由测量结果的数值0.970m，可知该刻度尺的最小刻度是1cm，即该刻度尺的一格相当于实际长度1.003cm。读数是0.970m，相当于97个1.003cm，故物体的实际长度应该是97×1.003cm＝97.291cm≈97.3cm＝0.973m。 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 14．下列说法中，正确的是(　　) A．刻度尺的零刻度线磨损了就不能再使用了 B．测量时，误差产生的主要原因是读数时视线与刻度尺歪斜所致 C．一位同学测量黑板长度，四次测量结果完全一样，这