第4章 第6节 电流与电压、电阻的关系PPT-【全效学习】2023-2024学年八年级上册科学同步课件及教参（浙教版）

全效学习 第4章　电路探秘 第6节　电流与电压、电阻的关系(1) 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 1．为了研究电流、电压、电阻三个量的关系，所采取的研究方法正确 的是(　　) A．先使其中的两个量保持不变，研究另一个量的变化规律 B．先使其中的一个量保持不变，研究另两个量的变化规律 C．同时研究三个量的相互关系 D．以上三种方法都可以 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 2．关于“电流与电压、电阻的关系”，下列说法中不正确的是(　　) A．同一导体，其两端电压越大，通过它的电流也越大 B．相同的电压加在电阻不同的导体两端，电流一定不同 C．用不同的导体探究电流和电压的关系，得到的结论都一样 D．当导体两端没有电压时，导体也没有电阻 D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 3．用如图所示的电路研究电流与电压的关系，在进行“保持电阻不 变”这一步骤时，实验要求是(　　) A．保持R′的滑片位置不动 B．保持R的电压不变 C．保持R不变，调节R′的滑片到不同位置 D．保持电路中的电流不变 C 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 4．某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，收集到的数据如表 所示，下列结论与数据相符的是(　　) 导体两端电压(V) 导体的电阻(Ω) 流经导体的电流(A) 2.4 5 0.48 2.4 10 0.24 2.4 15 0.16 2.4 20 0.12 A．电阻一定时，电流与电压成正比 B．电阻一定时，电压与电流成正比 C．电压一定时，电流与电阻成反比 D．电压一定时，电阻与电流成反比 C 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 5．定值电阻中的电流与其两端的电压的关系如图所示，下列分析正确 的是(　　) A．定值电阻的阻值随电压的增大而增大 B．定值电阻的阻值随电流的增大而减小 C．定值电阻两端的电压为0时，电阻为0 D．定值电阻两端的电压为0时，电流为0 D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 6．在探究“导体中的电流跟导体两端的电压的关系”时，小阳同学设 计了如图所示的电路。为了完成实验探究，下列说法正确的是(　　) A．改变R的阻值 B．保持R的阻值不变 C．保持R中通过的电流不变 D．保持R两端的电压不变 B 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 7．如图所示为“探究电流与电阻关系”的实验电路图，在连接电路时，开关应处于__________状态，为了达到探究目的，实验过程中必须保持____________________________不变。当开关S闭合后，观察到电压表的示数是3V，电流表的示数是0.3A。现将10Ω的定值电阻换成15Ω的电阻接入电路中继续探究，根据串联电路分压知识，此时定值电阻两端电 压增大，要使____________保持不变，应__________(选填“增大”或 “减小”)滑动变阻器接入电路的电阻，即向__________(选填“A”或“B”)端调节滑片，并记下电流表的示数。 断开 R0两端电压(或电压表的示数) 电压表示数 增大 A 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 8．朵朵和同学们在做电学实验。 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 (1)朵朵和同学们经过讨论，依次完成了“探究电流与电压的关系”的三次实验电路的设计，如图甲、乙、丙所示。由图甲改进为图乙是为保证 实验过程中__________这一因素不变；由图乙改进为图丙是因为使用滑 动变阻器既能保护电路，又能通过调节使电阻R两端的电压__________ (选填“改变”或“保持不变”)。 (2)请用笔画线代替导线，帮助朵朵按电路图丙将图丁中实物电路连接完整。 (3)朵朵连接完成电路，闭合开关后，发现两只电表的指针总在晃动。请分析造成这一现象的原因：______________。 电阻 改变 线路接触不良 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 【答案】 (2)如答图所示。 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应用 9．小金用如图所示电路研究电流与电压的关系，为了改变定值电阻R两 端电压，设计了下列四种方案，其中可行的方案个数是(　　) 甲：换用可调节电压的学生电源接入MN 乙：两节新干电池与滑动变阻器串联接入MN 丙：两节新干电池先后与不同的定值电阻R′串联接入MN 丁：两节新干电池先后与不同规格的小灯泡串联接入MN A．一个 B．两个 C．三个 D．四个 D 聚焦核心概念 提升核心素养 返回 全效学习 创新素养应