第二单元写作《学会记事》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

七年级上册第二单元作文《学会记事》教学设计 【屏显】 学习目标:使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧——真实表达。 课前任务单:莫言的《大风》 导入: 【屏显】 《莫言:扎根生活 讲好故事》 把故事讲好最重要的是真诚、真实。真诚是真情实意而不是虚情假意。真实不是“一毛钱等于十分”这样的真实,而是艺术的真实、情感的真实、细节的真实。 ——转自《人民日报》 师:莫言说,我们写文章,包括哪三种真实呢? 预设:艺术的真实、情感的真实、细节的真实。 师:我们写文章,需要真实,但鲁迅先生说“杂取种种人,合成一个”,即从现实生活中寻找各种各样的人的性格和行为特征,将其有机地聚合到一个文学人物的身上,以塑造一个典型形象。 第一部分:向课文取经 师:我们先从课文取经,你觉得《秋天的怀念》《散步》从哪些地方看出“真”? 预设生:“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。” 师:这是语言的真实。 预设生:看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前。 师:这是动作的真实。 预设生:母亲在病危嘱咐我们“好好活儿”。 师:这是语言的真实,情感的真实。 预设生:小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 师:这也是语言的真实。 这两篇文章都不是当时写就的,而是经过时间的沉淀,期间的景物描写、语言描写、动作描写那么真实生动,读起来如在眼前,归根结底来源于“真”的生活。 【屏显】课文取经——向课文学写作 细节的真实 情感的真实 (从课文选出最能表现细节、情感的句子比读。) 师:当年试用版的教科书把“就像民族领袖在严重关头时那样”这句话删去了。编者觉得文章未免太小题大做了,不就是一家四口在田野上散步吗?当年,莫怀戚知道自己的文章被删节后的想法?你说说。 【屏显】 一霎时,我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。 预设生:我觉得莫怀戚很生气,他当时就有这种想法,觉得责任重大,这是大词小用的手法。 预设生:我觉得莫怀戚不会生气,删掉更贴合平凡小事,小文章的特点。 预设生:我觉得会生气,因为这就是他当时的想法。 开展五分钟辩论会。 师:最终,这篇课文保留了这句,我们猜猜编者和作者打成共识的条件。 生纷纷猜 师:正如特级教师王君老师说的: 【屏显】写作,“真”是基础,“真”是底线。 第二部分:从习作中悟道 【屏显】学生习作《风来了》 大风吹来,我害怕极了,心扑通扑通地,我看到周围的树木倒下去了 ,河里的水哗哗啦啦的响,天地间黑压压的,一片混沌,“妈妈——!”我喊着妈妈,赶快奔