6.2《插秧歌》课件15张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

插秧歌 南宋 杨万里 1 一、学习目标 1、诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点  2、理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。  3、 领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。  4、学习杨万里及“诚斋体”相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。  2 二、知人论世 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 3 三、写作背景 杨万里善于巧妙地摄取自然景物的特征和动态，语言平易浅近，自然活泼，适当选择、熔炼俗谚、口语入诗，幽默诙谐，形成独具特色的“诚斋体”。 淳熙六年（1179年），杨万里由常州卸任返回故里吉州，途径衢州时看到农人插秧的场景，写下这首《插秧歌》。 4 四、诵读诗歌 插秧歌 杨万里 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是兜鍪（móu）/蓑（suō）是甲，雨从头上/湿到（jiǎ）。 唤渠/朝（zhāo）餐/歇半霎（shà），低头/折腰/只不答。 秧根/未牢/莳（shì）/未匝（zā），照管/鹅儿/与/雏鸭。 5 6 （一）全诗围绕一个什么字来描绘的？如果要你给诗歌加一个“诗眼”，你会想到哪个字？为什么？ 忙 五、研读诗歌 首联以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象：“抛”“接”“拔”“插”描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。 颔联通过环境描写衬托插秧之“忙”。 颈联诗人巧妙地插入了画外音，给紧张忙碌的插秧场面以灵动的点染。 尾联勾勒出了一位时时尽力、事事操心的忙碌的农人形象。 　　 （二）水稻的种植过程中最重要的是以下几步：   育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。  抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。  插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。  施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。  排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。  收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。  8 从以上种水稻的基本步骤，《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 六、深入研读 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧图 呼唤早餐图 农夫应答图 9 此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”有人认为“游离诗外”了，你怎么看？ 此句在结构上有承上启下的作用； 内容上用“兜鍪”和暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的题旨。 “甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，所以看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。 10 试分析《芣苢》《插秧歌》在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面的差异。 11 表现手法上：①《芣苢》一诗运用重章叠唱的手法,直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来,充满了劳动的欢欣,洋溢着劳动的热情。②《插秧歌》一诗运用白描、环境烘托、比喻等手法,描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景。 思想主旨上：①《芣苢》这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景、精神状态,同时也让我们了解到了古代人的生活理念:没有战争、暴政、苛捐杂税,内心安宁平静,生活上能够丰衣足食。②《插秧歌》这首诗是诗人没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 12 六、主题 《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 13 中华民族有热爱劳动的优良传统。读了这首诗歌，谈谈你对劳动有怎样的认识？作为新时代的青年，我们又该树立怎样的劳动观呢？请写一篇800字的议论文。 七、布置作业 14 谢谢欣赏 中国风 15 $$