5 简易木材加工我能行（教案）-五年级上册劳动人民版

5 简易木材加工我能行 内容解析 总体概述 1. 教学目标 （1）了解木材的来源、种类和用途，能初步区别天然木材和人造木材，树立保护环境、节约木材的意识。 （2）进一步巩固画线、夹持、直线锯割等技能，学会制作燕鱼，发展学生的动手实践能力。 （3）感受木艺文化的魅力，在加工实践中学会与人合作，培养耐心、细致的劳动习惯，引导学生在实践中感受劳动的艰辛与欢乐，进而体验劳动的价值。 2. 教学重难点 （1）能初步区别天然木材和人造木材。 （2）巩固直线锯割的技能。 3.教学内容 《简易木材加工我能行》以了解常见木材为主线，引导学生能初步区别天然木材和人造木材，了解它们各自的优势及用途，树立保护环境、节约木材的意识。 了解木材来源于树木，因取得和加工容易，自古以来就是一种建筑及制造器物用的材料。木材是装饰、装修的重要材料，广泛用于建筑物的室内装修与装饰。由于制作要求不同，砍伐下来的原木要加工成各种不同规格的木材。为了节约木材资源，人们利用木材的下脚料、木屑、树皮等制成了密度板、刨花板等人造木材。 栏目解析 1. 导语部分 点明木材是指树木采伐后经过初步加工，可供建筑及制造器物用的材料。木材在人们生活中应用广泛，根据不同木材的性质特征，人们将它们用于不同的地方。可以让学生在家里进行调查：哪种家具用的是哪种木材？以增强课堂学习与日常生活的紧密联系。 2. 劳动基础 日常生活中，我们用的家具、玩的玩具、用的器具很多都是用木材加工制作而成的。 天然木材按树种进行分类，一般分为针叶树材和阔叶树材。针叶树，树干一般长直高大，树叶细长，成针状，多为常绿树；纹理顺直，木质较软，加工容易。阔叶树，树叶宽大，叶脉呈网状，大多为落叶树；木质一般较硬，加工较难，刨削加工后表面有光泽，纹理美丽，耐磨。常见树种：榆树、水曲柳等。 木材在加工成型材和制作成构件的过程中，会留下大量的碎块、废屑等，将这些下脚料进行加工处理，就可制成各种人造板材（胶合板原料除外）。常用的人造板材有以下几种：胶合板是将原木旋切成薄片，再用胶黏合热压而成的人造板材，其中薄片的叠合必须按照奇数层数进行，而且保持各层纤维互相垂直，胶合板最高层数可达15层。纤维板是将木材加工下来的板皮、刨花、树枝等下脚料，经破碎、浸泡、研磨成木浆，再加入一定的胶料，经热压成型、干燥处理而成的人造板材。刨花板、木丝板、木屑板分别是以刨花木渣、边角料刨制的木丝、木屑等为原料，经干燥后拌入胶黏剂，再经热压成型而制成的人造板材。 3. 劳动场域 劳动场域包括劳动场所、工具和材料。劳动的环境就是劳动教室，工具为手锯、直角尺、木工铅笔、台钳等，材料为常见的松木块。如果觉得松木质地偏硬，也可以选用质地较软的桐木块。 4. 劳动过程 画线。使用直角尺、木工铅笔画线时，将尺柄靠紧边棱，画线时尽量减小误差。普通铅笔笔杆是圆形的、笔芯也是圆形的，贴着直角尺画线时容易靠不紧；木工铅笔笔杆是扁形的、笔芯也是扁形的，贴着直角尺画线时更贴合。木工画线时，要求头尾线条粗细一致，所以笔芯为扁形最好。 用台钳夹持木料前，先将台钳固定在工作台上。使用前一定要检查台钳是否固定好，以防操作过程中台钳掉落砸伤脚。 锯割过程中，要根据锯割线的位置，边锯割边调整夹持木块的位置和角度。锯割时，按照直线锯割的程序进行操作。 5. 劳动成果 通过拍照等方式展示自己的劳动成果。比一比谁的锯割面最平直，也可以通过实物燕鱼作品展示的方式进行对比观察。 6. 劳动评价 从画线的方法、夹持木料的方法、直线锯割的效果等方面评价方法的掌握；从安装台钳，操作前检查台钳的安装情况，锯割中不吹木屑等角度考察是否有安全意识；从学生之间是否乐于分享，能否在同伴练习锯割时细心观察，在自己操作实践时细致耐心等方面评价，从而规范操作的流程，筑牢安全意识，养成耐心细致讲求质量的劳动习惯。 7. 劳动日志 在家里开展调查，看一看餐桌、衣柜、床、椅子、茶几等是什么材质的，查一查它们是由哪一种木材制作而成的。通过调查结果，感受木制品与我们日常生活的紧密联系。 教学建议 1.课前让学生居家调查，看一看家里的家具是什么材质的，查一查它们是由哪一种木材制作而成的，并将调查结果记录下来。在课堂上，学生可以分小组或全班讨论交流收集的信息资料，也可以找一找教室中，哪些物品是用木料制作而成的，如桌面、椅子面、教室门等，从而感受木制品与我们日常生活的紧密联系。 2.在木块上画线时，先分析线迹的特点，找到画线的规律，然后再画线。锯割前，指导学生相互看一看画线的情况，发现有画线不准确的问题，及时进行更正。木块对角线的锯割较有难度，锯割时起锯要慢，要有耐心。 教学资源 1.年轮 树木的横切面上可以看到深浅相间的同心圆，称为年轮。年轮间浅色部分是树木在春季生长的，由于生长快，细胞大而排列疏松，细胞壁较薄，颜色较浅，称