【戏剧专题】舞台大人生，人生大舞台——戏剧复习备考-【教考衔接】2024年高考语文专题探究与实战演练（全国通用）

舞台大人生，人生大舞台 　　● 掌握阅读戏剧的方法:欣赏戏剧冲突设计、构思情节、塑造人物的艺术手法,体会戏 剧语言的动作性和个性化,理解戏剧的舞台性等。 　　● 把握不同戏剧作品的共性和个性,认识传统戏曲和现代戏剧,理解悲剧作品的特征,感 受不同作者的独特风格。 　　● 把握戏剧冲突,理解作品的主旨,体会对话在推动情节发展、塑造人物形象、揭示思 想主题等多方面的作用。 高考备考的核心任务,就是要牢牢抓住戏剧体裁的特点,以此为线索深入到作品中去,尤其是悲剧作品。要领会其中的丰厚意蕴,深化对文学的理解,从而提高欣赏戏剧作品的能力,进一步提升文学鉴赏能力。 “文学知识结构化”,是新“课程”提出的重要命题。就戏剧知识的结构化而言,必须借助对戏剧知识的梳理与整合。这样的梳理与整合,必须以一定数量的戏剧阅读与一定数量的知识积累为前提,且需要进行必要的关联、对比和归纳。 表1　新教材戏剧阅读的学习规划 教材体系 人文主题及课文 关键能力目标 必修下 第二单元:良知与悲悯 《窦娥冤(节选)》 《雷雨(节选)》 《哈姆莱特(节选)》 ①深化对戏剧体裁的认识,掌握阅读戏剧的方法:欣赏戏剧冲突设计、构思情节、塑造人物的艺术手法,体会戏剧语言的动作性和个性化,理解戏剧的舞台性等。 ②把握不同戏剧作品的共性和个性,认识传统戏曲和现代戏剧,理解悲剧作品的特征,感受不同作者的独特风格。 选择性 必修中 第四单元:丰富的心灵 《玩偶之家(节选)》 ①通过对“社会问题剧”的探究,认识文学的社会意义,思考不同文化传统之间的交流、借鉴价值。 ②把握戏剧冲突,理解作品的主旨,体会对话在推动情节发展、塑造人物形象、揭示思想主题等多方面的作用。 ③运用文本细读、比较阅读等多种阅读方法,自主欣赏外国作品,探究作品的思想和审美意蕴。 选择性 必修下 第二单元:时代镜像 《茶馆(节选)》 ①总结戏剧体裁的特征和赏析方法,能够综合运用这些方法,多角度、多层面探究作品的艺术成就和思想意蕴,提高文学鉴赏能力和审美品位。 ②结合社会历史背景思考作品内涵,理解现当代文学的精神追求与思想意义,探究作品所表现的近代以来中国人社会生活和情感世界的变动轨迹。 ③从语言锤炼的角度,尝试分析和评价不同作家的创作风格。 表2　戏剧的文体知识 角度 典型特征 例文 语言 个性化、动作性、暗示性(潜台词)是戏剧语言的主要特征。①个性化,是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格,是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。②丰富的潜台词。“潜”,是隐藏的意思。即语言的表层意思之外还含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力,而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。③富于动作性,也叫情节语言,是指人物的语言流向(人物语言间的交流和交锋)起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的,它是人物性格在情节发展中内在力的体现。 如 《雷雨》中周朴园的话,时而严厉,时而和缓,时而威风凛凛,时而得意扬扬,鲜明地展现了人物性格,推动着情节的发展。再如《茶馆》中“响嘣儿脆”的京味语言,贴合人物身份、性格和情境的特点。 冲突 “无冲突,不成戏”,戏剧冲突是戏剧的核心要素之一。戏剧塑造人物、推动情节、呈现主题,都是与戏剧冲突的发展紧密结合在一起的。分析、把握戏剧冲突,理解冲突背后的深层原因,从对情节的了解上升到对思想主题的探讨,是戏剧阅读的重点任务。 如《雷雨》中尖锐的劳资矛盾导致了周朴园和鲁大海的父子冲突等。 人物 在对人物形象已经有所了解的基础上,重点结合戏剧的特点,分析人物的性格。性格是戏剧人物行动的内在依据,而性格的展现又是通过戏剧行动进行的。因此,要牢牢抓住人物的行动,在戏剧情境的整体中去认识、分析人物的复杂性格。既要关注主要人物,也不能忽视次要人物;既要学会把握人物性格的主要特征,又要避免抽象化、标签化地理解人物。 如《雷雨》中的周朴园;《哈姆莱特》中的哈姆莱特等。再如老舍的《茶馆》,刻画了茶馆中各色人物,展示了中国社会的历史变迁。 悲剧 (意蕴) 悲剧是戏剧艺术的主要类型之一,常常通过正义的毁灭、英雄的牺牲或主人公苦难的命运,显示出人的巨大精神力量和伟大人格。悲剧是通过毁灭的形式来造成观众心灵的巨大震撼,使人们从悲痛中得到美的熏陶和净化。 如《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》的悲剧意蕴,激发同情他人、追求正义、坚守良知的情怀。 由选文及教学目标来看,戏剧的学习从两个方面来把握:一方面,作为文学体裁的戏剧与其他文类的相同点及不同点是什么,以便在比较中依据其文体特征,熟练掌握戏剧的阅读方法;另一方面,从内容的角度了解戏剧所表达的题材类型,如“历史剧”“社会问题剧”“悲剧” “喜剧”等,从而认识古今中外经典戏剧的文学价值和社会价值。 对于文学作品