第2部分 专题1 第2节 考点4 概括分析-【优化探究】2024高考语文一轮复习高考总复习配套课件（老教材 老高考）

* 一轮· 语文 备考方略 · 逐一突破 跟踪检测 · 巩固提升 考点四　概括分析 * 一轮· 语文 备考方略 · 逐一突破 跟踪检测 · 巩固提升 概括分析是在对文意理解的基础上，对所叙述的事件或所主张的观点归纳概括。高考试卷把对文意把握的考查作为文言文阅读考查的重头戏，采用客观选择题模式进行考查，分值为3分。概括分析题往往将“归纳内容要点，概括中心意思”与“分析概括作者在文中的观点态度”一并考查。 * 一轮· 语文 备考方略 · 逐一突破 跟踪检测 · 巩固提升 分析综合性客观选择题 设误类型面面观 (一)比对人物 命题 设误 误解形象 把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。 张冠李戴 即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。 * 一轮· 语文 备考方略 · 逐一突破 跟踪检测 · 巩固提升 比对方法 分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事情，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。 * 一轮· 语文 备考方略 · 逐一突破 跟踪检测 · 巩固提升 [应用体验] 1．阅读原文与选项，判断选项正误并分析。 [原文]　秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。 [选项]　魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。 * 一轮· 语文 备考方略 · 逐一突破 跟踪检测 · 巩固提升 答案：选项混淆人物，张冠李戴，“并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵”错，根据原文“王曰：‘寡人愿子之行也！’”可知，是魏王希望孟尝君出使诸侯搬救兵，不是孟尝君希望替魏王出使诸侯搬救兵。 * 一轮· 语文 备考方略 · 逐一突破 跟踪检测 · 巩固提升 [参考译文] 秦国将要讨伐魏国，魏王听说了这件事，夜里去见孟尝君，告诉他说：“秦国将要攻打魏国，您替我谋划一下，怎么办呢？”孟尝君说：“如果有诸侯国的救援，那么国家就可以存续下来。”魏王说：“我希望您去做这件事！”郑重地为孟尝君准备了百辆战车。 * 一轮· 语文 备考方略 · 逐一突破 跟踪检测 · 巩固提升 (二)比对时间、地点 命题 设误 时序颠倒 概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。 空间错位 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。 比对方法 分析时特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，厘清人物在何时、何地做了何事。 * 一轮· 语文 备考方略 · 逐一突破 跟踪检测 · 巩固提升 [应用体验] 2．阅读原文与选项，判断选项正误并分析。 [原文]　王恂字敬甫，中山唐县人。六岁就学，十三学九数，辄造其极。岁己酉，太保刘秉忠北上，途经中山，见而奇之，及南还，从秉忠学于磁之紫金山。癸丑，秉忠荐之世祖，召见于六盘山，命辅导裕宗，为太子伴读。中统二年，擢太子赞善。三年，裕宗封燕王，守中书令，兼判枢密院事，敕两府大臣：凡有咨禀，必令恂与闻。 * 一轮· 语文 备考方略 · 逐一突破 跟踪检测 · 巩固提升 [选项]　王恂受命辅佐指导裕宗，担任太子赞善，后来又被提拔为太子伴读；裕宗对他深为倚重，下令两府大臣，凡有咨询禀报，必须让王恂参与。 答案：选项颠倒时间顺序，误解职位轻重高低，“担任太子赞善，后来又被提拔为太子伴读”错，根据原文“召见于六盘山，命辅导裕宗，为太子伴读。中统二年，擢太子赞善”可知“为太子伴读”在前，职位较低；“擢太子赞善”在后，职位较高。 * 一轮· 语文 备考方略 · 逐一突破 跟踪检测 · 巩固提升 [参考译文] 王恂字敬甫，中山唐县人。六岁开始上学，十三岁学习九数，对它的研究就已到达顶点。己酉年，太保刘秉忠北上，途经中山，见到王恂，认为他是奇特之人。等到秉忠南还后，王恂即拜秉忠为师，跟随他在磁州的紫金山学习。癸丑年，秉忠把他推荐给世祖，世祖在六盘山召见他，下令让他辅导裕宗，做太子伴读。中统二年，提拔他为太子赞善。三年，裕宗被封为燕王，为中书令，兼管枢密院事，他下令两府大臣：凡有禀报，必须让王恂参与并得知内情。 * 一轮· 语文 备考方略 · 逐一突破 跟踪检测 · 巩固提升 (三)比对关键词语 命题 设误 曲解文意 故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。 归纳不全 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。 比对方法 要细心辨析选