古代诗歌阅读任务5 评价情感态度-【优化探究】2024高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版 新教材 新高考）

任务五　评价情感态度 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 古诗常见情感六大类型 1．忧国忧民类 分类 示例 ①抒写统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 ②反映离乱的痛苦 杜甫《春望》 ③同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 ④对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登高》 ⑤表达广大劳动者或正直人士的呼声，反映现实生活 杜荀鹤《山中寡妇》 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 2.建功立业类 分类 示例 ①建功立业的渴望 曹操《龟虽寿》 ②保家卫国的决心 王昌龄《从军行》 ③报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 ④山河沦丧的痛苦 陆游《示儿》 ⑤年华流逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 ⑥揭露统治者的穷兵黩武 杜甫《兵车行》 ⑦理想不为人知的愁苦心情 屈原《涉江》 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 3.思乡怀人类 分类 示例 ①羁旅愁思，叙写漂泊之苦，抒发孤独、凄凉、思乡之情 孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》 ②感念亲情之深，思亲念友 王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 ③边关思乡，思念亲人 范仲淹《渔家傲·秋思》 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 分类 示例 ④闺中怀人 王昌龄《闺怨》 ⑤抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情 柳中庸《征人怨》 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 4.生活杂感类 分类 示例 ①寄情山水、田园的悠闲 王维《山居秋暝》 ②昔盛今衰的情怀 姜夔《扬州慢》(淮左名都) ③借古讽今的情怀 刘禹锡《乌衣巷》 ④青春易逝的伤感 李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤) ⑤仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行》 ⑥告慰平生的喜悦 杜甫《春夜喜雨》 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 5.送别漂泊类 分类 示例 ①依依不舍的留恋 柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切) ②情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》 ③坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ④思乡念亲之情 李白《渡荆门送别》 ⑤漂泊哀伤之情 蒋捷《虞美人·听雨》 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 6.儿女情长类 分类 示例 ①对恋人的挚爱 《诗经·静女》 ②对自由幸福的追求 韦庄《思帝乡》 ③对负心者的不满 《诗经·氓》 ④控诉扼杀爱情的罪恶行径 《孔雀东南飞》 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 诗歌的思想内容和作者的观点态度，是诗人用诗化的语言所反映出的社会现实、生活状态、个人思想感情、人生态度、理想志趣和政治主张。赏析与评价诗歌的思想内容、情感态度是古诗阅读最重要的能力素养，也是近几年高考考查重点。 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 理解诗作的思想内容和作者的观点态度，要求我们把握诗歌中所反映的社会现实及诗歌所表现出来的现实意义。从近几年高考卷的考查来看，主要是在真正读懂诗作的基础上，把握诗作的意蕴，分析具体问题，赏析作品的高超技巧等，命题设置主要就诗作的关节点设题：一是在诗作中纵深挖掘，二是把诗内诗外、已学未学、运用与迁移关联命题，考查深度阅读和运用知识解决实际问题的能力。 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 答题步骤 1．词语定情——找出“情语”，准确“定情” 找出“情语”，是最准确、快捷的路径。 (1)直接标明情感的词语。如“喜”“愁”“悲”等字眼。 (2)表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它们委婉地提示情感。 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 (3)描摹色彩、形态的词，提示了情感内涵。如“黄”“红”等暖色调词，表明心情愉悦；“白”“蓝”等冷色调词，暗示心情伤感。不过，这些词语所标明的乐景有时会反衬哀情。 (4)典故词语暗示深刻复杂的情感。 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 (5)具有独特意义的表明时间、地点的词语。如时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风，含愁情)、节日(向往团圆)、夜(夜不能寐，心事重重，心有所思)。地点词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)、他乡(颠沛流离之苦)、远离京城之地(仕途坎坷)。 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 2．把握景与情之间的内在关系。 景与情的内在关系有两种：一是情与景之间的一致性(相似性)，即通常所说的“哀景哀情，乐景乐情”；二是情与景之间的相反性，即通常所说的“乐景哀情，哀景乐情”。 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 3．把握古人用典的方式 (1)明用典与暗用典。明