古代诗歌阅读任务4 品读语言特色-【优化探究】2024高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版 新教材 新高考）

任务四　品读语言特色 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 1．必备知识 诗歌语言与其他文学语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性、感染性。鉴赏诗歌语言，要求我们先了解诗歌语言的特点，并在此基础上运用想象、联想、比较等多种思维方法，赏析诗歌语言的精妙，体会其言外之意，进而把握诗人的真实情感。对诗歌语言的鉴赏主要考查角度有：鉴赏“炼字”“炼句”艺术，鉴赏语言风格(特色)等。 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 常考词类 表达作用 教材典例 动词 使诗歌有动态之美，取得生动传神的效果。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。” 形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 常考词类 表达作用 教材典例 数量词 能产生丰富隽永的诗情。 辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》： “七八个星天外，两三点雨山前。” 叠词 增强语言的韵律感，起突出强调的作用。 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 虚词(主 要指副 词、连词) 疏通文气，开合呼应，悠扬婉曲，活跃情韵，化板滞为流动。 李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 常考词类 表达作用 教材典例 颜色词 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。 杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 语言风格 解说 豪迈奔放 此种风格的作品，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境，表达积极向上的思想感情。如李白的《梦游天姥吟留别》。 沉郁顿挫 沉郁就是深沉蕴藉，顿挫就是语势停顿转折。沉郁的诗，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如杜甫的《登高》。 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 语言风格 解说 言近旨远 此风格的作品，语言浅近，意旨深远，于常见的景、物、事中寄托深意。如朱熹的《观书有感》。 朴素自然 语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明的《归园田居》。 婉约细腻 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细腻，细如抽丝。如李清照的《武陵春》。 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 语言风格 解说 含蓄蕴藉 含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如李商隐的《锦瑟》。 清新明快 这种风格常用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如杜甫的《绝句》。 幽默讽刺 诗中多诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如白居易的《观刈麦》。 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 语言特色原则：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。 1．从用词的角度 寻找文段中有无极富表现力的动词、形容词。 寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词，使语句朗朗上口，富于音韵美。 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 2．从句式选用的角度 判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况，使语言简洁明快，富于节奏感。 判定文中有无连续使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强；或者整散句结合的情况，使语句波澜起伏。 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 3．从语言的整体风格的角度 常见语言风格(特色)：平实自然、形象生动、含蓄委婉、清新明快、洗练简洁、绚丽飘逸、婉约细腻、旷达豪放、沉郁悲慨、幽默讽刺、整散结合、音韵和谐。 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 4．从人称使用的角度 常见第二人称，使语言亲切自然，富于抒情性。 答题步骤： 第一步，概括特点(一两个词即可)。 第二步，举例分析(结合文本)，扣内容(析关键词、看上下文)，析作用(主旨、情感)。 第三步，指出效果(运用术语)。 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 考向一　鉴赏“炼字”“炼句”艺术 炼字，指诗人根据内容主旨和意境创设的需要，经过推敲挑选出最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般指诗词中的动词、形容词、数量词、叠词和极具表现力的虚词。炼句，经过诗人反复锤炼的句子，一般是最为传神、最生动形象的关键性句子。 1 一轮· 语文 考向一 考向二 课时作业 能力提升 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。