文言文阅读任务9 明任务细概括-【优化探究】2024高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版 新教材 新高考）

任务九　明任务细概括 1 一轮· 语文 活动一 活动二 课时作业 能力提升 文言文中的简答题在2020年正式出现在新高考全国卷中。这类主观题不仅能考查考生对文意的理解，同时能更好地考查考生筛选整合信息、归纳概括要点等方面的综合能力。文言文阅读简答题分值一般为3分。 1 一轮· 语文 活动一 活动二 课时作业 能力提升 活动一　梳理必备知识 一、命题特点 1．从命题范围看，多着眼于文本局部设题。这也是未来两三年内此种题型命制的基本趋向，一是受目前赋分分值小的限制，不适合着眼于全篇设题。二是目前考试中心命制的高考题型还处于相对稳定期，简答题型还只是在新高考卷中“试水”，还没有在其他两套全国卷中推广，短时间内题型变化不会太大。 1 一轮· 语文 活动一 活动二 课时作业 能力提升 2．从命题意图看，命题视角广。目前多着眼于从逻辑关系的角度设题，这也可能是今后命题的视角之一，但绝不是唯一视角。着眼于逻辑关系设题，对于考查阅读理解能力相对较有深度。涉及因果、目的等逻辑关系较多，但受随文命题的限制，今后的命题不可能固定为某种模式，肯定会“常变常新”。 3．从设问技巧看，题目小巧灵活且指向清晰。或者一问，或者两问，题目都指向明确，重点考查四种能力：准确定位、精细解读、梳理关系、简要概括或说明。 1 一轮· 语文 活动一 活动二 课时作业 能力提升 4．作答要求通常是“概括”“简要说明”。概括指向事物的共性或特性，说明指向对内容的理解和解释。 1 一轮· 语文 活动一 活动二 课时作业 能力提升 二、题型归纳 新高考背景下，文言文阅读主观题题型可以归纳为以下四类： 一是概括人物特点类考题，需要考生根据题目的具体要求从文中筛选出相关人物信息，通过分析归纳概括出相关人物特点。 二是分析原因类考题，要求考生在读懂文本的基础上厘清事情的来龙去脉。 1 一轮· 语文 活动一 活动二 课时作业 能力提升 三是提炼观点、归纳主旨类考题，需要考生梳理文章脉络，厘清内容层次，以此提炼出观点、总结出主旨。 四是概括、评价类考题，主要考查考生根据文本内容情节发表看法或者对文中某人某事某种做法进行分析评价等。 1 一轮· 语文 活动一 活动二 课时作业 能力提升 解题步骤 1．精准审题，明确任务 2．梳理文本，确定区间 3．关联语境，找准答向 4．转换语言，规范作答 例：2021年新高考全国Ⅰ卷第14题：文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？(3分) 1 一轮· 语文 活动一 活动二 课时作业 能力提升 1．精准审题，明确任务 明确考查类型及目的，分析命题人的考查意图，我们不难发现，第一问考查考生对句意的理解概括，第二问考查考生对写作目的的把握。 2．梳理文本，确定区间 题干明确指出所分析的话语位置在文末，此处暗示考生要从上文中梳理、筛选、归纳答案。新高考全国Ⅰ卷中的选文主要讲述了唐太宗接纳臣子封德彝的意见，降宗室郡王为县公，接纳张玄素建议并重用他，对裴矩的进谏不仅不生气反而大悦的事情。通过这几件事来告诫后世统治者要正道直行，给臣子做表率。 1 一轮· 语文 活动一 活动二 课时作业 能力提升 3．关联语境，找准答向 原文最后一段为“臣光曰：古人有言：‘君明臣直。’裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣”。根据“君明臣直”可以知道强调君主贤明的重要性，君主贤明，大臣才能正直。 1 一轮· 语文 活动一 活动二 课时作业 能力提升 文章指出裴矩在隋朝虽是佞臣但却忠于唐朝，并不是他的本性有变化，是因为君主。君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣；君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。此事例直接佐证了古人的观点“君明臣直”。所以司马光说：“是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。”这一句中“君者表也”意思是君主是表率，对于“景”的理解是重点，“景”理解错了，会影响整个句子的理解。联系上下文可知本段是想阐释君主对大臣的作用，通过后文的“景随”以及我们在《过秦论》中学过的“赢粮而景从”，可知“景”同“影”。因此本句的句意则迎刃而解，意即“臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动”。 1 一轮· 语文 活动一 活动二 课时作业 能力提升 本题设两问，第二问是“他这样说的目的是什么”，考查学生把握作者写作目的的能力。这需要考生联系上文以及作品出处进行思考。文章主要讲了唐太宗善于纳谏的三个故事，说明君王要提升自己的道德和执政水平，上行下效，成为臣子的表率，实现良好的君臣互动。 1 一轮· 语文 活动一 活动二 课时作业 能力提升 4．转换语言，规范作答 在作答时如果仅仅复述原文的语句是难以获得满分的，必须根据找到