文言文阅读任务3 识记高频实词-【优化探究】2024高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版 新教材 新高考）

任务三　识记高频实词 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 近几年新高考全国卷没有单独设题考查文言实词，但对文言文文意的把握、文言断句、文言常识、文言语句翻译的考查，都离不开对实词含义的理解，缺少对实词含义的准确理解，就无法正确解答这些题目。 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 古汉语以单音节词为主，很多文言词具有两个或者两个以上的义项，因此多义实词现象在文言文中相当普遍。把握多义实词，要注意了解词的本义、引申义、比喻义等。 1．词的本义 词的本义有两种解释：一种是就词的来源来说，即词产生时的最初的意义，如“本”的本义是“草木的茎或根”；另一种是就词的应用来说，把词的最常用的意义当作本义，也叫“基本义”，如“道”的基本义是“路，道路”。 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 2．词的引申义 词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如 “道”的引申义为“方法、道理、主张”；“本”的引申义为“根本、本来、原本、基本”。 3．词的比喻义 词的比喻义，就是词的本义通过打比方而产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“武臣、重臣”，也比喻 “坏人的党羽、亲信”；“草菅人命”的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 解析：句式对称，根据后一句的“乐”推断。 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 解析：根据后面“不循其礼”的“循”推断“法”应为动词，翻译时注意“法”本身的含义，可以译为“效法”。 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 2．语法分析推断法 根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 解析：“短”后面是名词“贾生”，很明显“短”应该是动词，“贾生”做它的宾语，故“短”应译为“诋毁”。 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 解析：根据前文语境“上患吏多受赇”意思是“皇上担心官吏中多有接受贿赂的”，所以这一句的句意是“暗地里叫身边人对官员进行贿赂，来看看他们是不是真的像担心的那样”，故而“试”应该译为“试探”，而不是“试着去贿赂”。 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 方法总结：“一核三翼”——“一核”指语境推断，“三翼”指语言结构推断、语法分析推断和联想推断。推断词义需要在观照语境的同时，综合运用结构、语法和联想等方法。 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 ①问臧奚事，则持策读书。 译文：(主人)问臧(发生了)什么事，他就拿着书简在读书。 答案：①不准确。根据上文语境，“臧与谷，二人相与牧羊而俱亡其羊”，意思是“臧和谷两个人一起放羊，结果都把羊弄丢了”，所以接下来“问臧奚事”应该是有人询问臧为什么会把羊弄丢，故而“奚事”不是“什么事”而应该是宾语前置“事奚”，意思是“干什么”。 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 ②二人者，事业不同，其于亡羊均也。 译文：臧和谷两人的事业不同，但他们都丢失了羊。 答案：②不准确。根据语境“事业”指二人放羊的时候做的事情，与现代汉语“事业”的意思不同，故而“事业”是古今异义词。根据语法分析，“事”后面跟了宾语“业”，所以“事”是动词，译为“做，从事”。故而“事业”应译为“做的事情”。 “均”根据语境应译为“一样，相同”，可以从成语“势均力敌、贫富不均”中得到印证。 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 答案：“击”翻译不准确。“击”后面的宾语是“牛”，从搭配上看“射击牛”搭配不当，“击”应译为“杀”。 “飨”翻译准确。联系我们学过的《鸿门宴》中“旦日飨士卒，为击破沛公军”可知“飨”翻译为“犒劳”是正确的。 “习”翻译不准确。根据上下文语境，这一句话是介绍李牧作为将军是如何对待士兵的，所以“习射骑”不是李牧练习骑射，而是指李牧指导士兵练习，因此“习”应译为“教习”。 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 1 一轮· 语文 课时作业 能力提升 对接教材 实词积累 答案：不准确。根