3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气-【优质课】2023-2024学年七年级生物上册同步教学课件

氧气 二氧化碳 既然物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？ 第五章 绿色植物与生物圈中的 碳--氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 想一想，议一议 海尔蒙特实验 海尔蒙特实验 五年后 柳树增重80多千克 土壤仅仅减少0.1千克 柳树增重可能的原因是什么？ 海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？ 海尔蒙特的解释： 1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐 2、柳树还吸收了大量的水 海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料 他忽略了什么的作用？ 光合作用 一段时间后 1771年普利斯特利实验 ? 一段时间后 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 合作学习一 1、描述普利斯特利实验的现象： （1）引起蜡烛燃烧现象不同的原因是什么？ 一段时间后 一段时间后 普利斯特利结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼 吸而变浑浊的空气。 普利斯特利的实验 为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？ 植物光合作用能释放氧气，吸收二氧化碳。 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 1提出问题： 2作出假设： 3制定计划： 4实施计划： 5得出结论： 6表达和交流 二氧化碳是光合作用的必需原料吗？ 二氧化碳是光合作用的必需原料。 注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性 接下来该怎样实验？ 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 应选择什么作为该实验的变量？ 除这个变量外，其他条件应怎样？ 如何设计对照组？ 二氧化碳 相同 氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。(可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收） 实验过程 二、光合作用还能产生氧气 实验结论：光合作用还产生氧气 注意：氧气有助燃作用 注意观察 1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？ 2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？ 放出了气泡。 快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。 光合作用:绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存能量） 三、植物的光合作用 光合作用的概念： 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 （储存着能量） 光合作用的表达式： 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 光合作用的原料： 光合作用的场所： 光合作用的条件： 光合作用的产物： 光合作用的实质： 叶绿体 氧气、有机物。 水、二氧化碳。 光能 制造有机物，储存能量。 小结： 四、光合作用原理在农业生产上的应用 请同学们自学相关内容，举例说明光合作用在农业生产上的应用。 合作学习三 种植过稀：因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费； 种植过密：因植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。 合理密植：可以让作物的叶片充分地接受光照，茁壮成长。 合理密植 1、合理密植 2、间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。 $$