5《人应当坚持正义》（教案+学案及学案课件）-【三步教学法】2023-2024学年高二语文同步教学案（统编版选必中册）

课 题 5.人应当坚持正义 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 体会苏格拉底提问中运用的类比论证手法，学习运用多种论证方法增强说服力的语言技巧，并在实践中加以运用。 思维发展与提升 掌握苏格拉底层层铺垫、步步设问的提问技巧，提升论辩能力。 审美鉴赏与创造 体会苏格拉底的论辩之巧。 文化传承与理解 学习苏格拉底追求真理、捍卫正义的精神品质。 教学重点 概括段落大意，理清论证思路，掌握层进式论证结构。 教学难点 品读鉴赏中提升自己的品德修养。 教学过程： 一、情景导入 当你身陷囹圄时，是会选择相信正义的审判，还是选择想方设法的逃脱。如果“生”与“义”发生了激烈的矛盾冲突，你又会如何选择？今天，我们一起来看看柏拉图笔下的苏格拉底，是如何抉择的。 二、自主学习 （一）文学常识 1.柏拉图：（约前427-前347）， 哲学家，与他的老师 、学生 并称为古希腊“三哲”。他的著作大多以对话录形式记录，主要作品有《申辩论》《柏拉图对话录》《理想图》等。 2.苏格拉底（前469-前399），古希腊哲学家，被后人广泛地认为是 的奠基者。据记载苏格拉底最后被 以侮辱雅典神、引进新神论和腐蚀雅典青年思想之罪命判处死刑。尽管苏格拉底曾获得逃亡的机会，但他仍选择饮下毒汁而死。 （二）相关背景 公元前399年,雅典法庭以“ ”的罪名判处哲学家苏格拉底死刑。判决执行前夕,苏格拉底的朋友 潜入监狱,试图劝说他越狱逃跑,并买通了狱卒,制订了越狱计划,但苏格拉底不赞同逃跑,他宁可死,也不肯违背自己的信仰。他针对格黎东的建议,抛出了“正道”“道义”“道理”“正当”等一系列他所坚守的“正义”理念,层层铺垫,步步设问,深入浅出地阐述了自己唯正义是从的道德信念,说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力。课文记载的就是这次谈话的过程。 （三）解题 ①“人”，即 ②“应当”，有“ ”之意③“正义”， 的、有利于 的道理的意思。 （四）“对话录” 对话录， 代表作之一，是他对话系列的统称。古希腊哲学在公元前六至四世纪发展到高潮。柏拉图的三十篇对话录，是最具特点的 体裁。这种文体记述了当事人的对话。《柏拉图对话录》选收的四篇由古希腊语直接译出，集中反映了苏格拉底临死前的思想、生活和谈话，其中所探讨的问题，是 和 哲学思想和方法的最集中的缩影。 （五）明确字音 服膺( )　 恫( )吓( ) 褒( )贬 　理睬( )　 遭殃( ) （六）解释词语 1.义愤填膺： 。 2.恫瘝在抱： 。 3.大而不当： 。 4.安步当车： 。 5.罚不当罪： 。 6.当仁不让： 。 7.当头棒喝： 。 8.首当其冲： 。 9.乏善可陈： 。 10.城门失火， 。 （七）文字结构 三、合作学习 1．通读全文，概括这篇文章的主要内容。 2．苏格拉底提出的“正道”“道理”“道义”的内涵是什么？ 3．《人应当坚持正义》中，苏格拉底的提问给我们哪些启示？ 4．苏格拉底在这场提问中先后提出了哪些观点？ 四、教考融合 （一）阅读下面的文字，完成下题。 在古希腊的先哲中，有些人生前聪慧睿智，死后享受伟大；有些人生前弟子满堂，死时著作等身；苏格拉底却以他善辩而不为人师、创新而不立文字、生得平凡而死得从容显示出独特的风貌。当两千多年的岁月如水一般流去，苏格拉底之死和苏格拉底之生也渐行渐遥，历史的远方化成一片苍茫。 公元前399年，那场著名的审判，为了坚守心中的正义，苏格拉底慨然赴死。一只在雅典上空飞来飞去、嗡嗡作响的马虻销声匿迹了。然而，①___________。相