第1课 中华文明的起源与早期国家 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

学史以明智 鉴往而知来 课堂规矩 课前：提前预习 课中：1.上课：注意坐姿，瞌睡请自觉站起来 2.笔记：不强硬要求有笔记本，但是要在课本上勾画记重点（会不定期抽查） 3.不得以任何理由扰乱课堂秩序 课后：作业认真完成 学史何用？ 直接目的：考试 学史以明智，鉴往而知来。 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 历史是一个民族安身立命的基础。中国是世界上惟一有几千年不间断历史记录的国家。浩如烟海的历史典籍记录了中华民族在创造历史中积累的各种知识、经验和智慧。历史是现实的根源，任何一个国家的今天都来自昨天，只有了解了她的昨天，才能知道她从哪里来、将往哪里去。 深刻目的： 高中历史教材 通 史 专题史 高一年级学习 （合格性考试） 选择历史科目的同学 高二年级学习 基 础 递 进 拓 展 教材结构 本课程以通史的叙事框架，展示中国历史从古代到近代、现代的发展历程。中华文明历史悠久，博采众长，它跨越远古而来，在近代历尽劫难，又筚路蓝缕地走向现代之路。 你跨越远古而来——中国古代文明的产生及其发展 你历尽劫难而生——中国近代外来侵略与救亡运动 你筚路蓝缕而先——中国现代发展道路的曲折探索 第1-4单元 第5-8单元 第9-10单元 第一部分 你跨越远古而来 ——中国古代文明的产生和发展 古 代 中 国 你跨越远古而来 石器时代 春秋战国 夏商周 秦汉 三国两晋南北朝 隋唐 宋 元 明清 五代十国 开放性思考：指出中国古代历史演进中的“变”与“不变”。 问题： 变：改朝换代、制度创新、生产技术、气候环境、疆域地图、政治局势…… 不变：文化的传承、多民族一体、汉文化中心、中华文字、等级社会、主流价值体系…… 在变与不变中，碰撞产生独特的中华文化 中华文明的起源与早期国家 第1课 课程标准： 1.通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识中华文明起源的多元性特点； 2.通过甲骨文、青铜铭文及文献记载，了解早期国家的特征；知道考古材料与传世文献在历史研究中的不同作用。 活动：阅读课文第一子目录，请给下列器物排序，并说明理由。 ①元谋人砍砸器 ②龟甲兽骨 ⑦何尊 ⑥裴李岗石磨盘、磨棒 ③仰韶人面鱼纹彩陶盆 ⑤龙山蛋壳黑陶 ④河姆渡炭化稻谷 ⑧良渚玉琮 ⑨红山玉龙 ⑩大汶口陶猪 中国早期人类“器物文明”的发展历程 元谋人砍砸器 龟甲兽骨 裴李岗石磨盘、磨棒 仰韶人面鱼纹彩陶盆 龙山蛋壳黑陶 河姆渡炭化稻谷 良渚玉琮 红山玉龙 石器时代 青铜时代 何尊 旧石器时代 新石器时代 大汶口陶猪 打制石器 打磨结合的石器 一、华夏文明的曙光：石器时代 元谋人砍砸器 旧石器时代 北京人复原像 距今170万年 距今70-20万年 1.人类的进步：从“旧”入“新” 生产生活工具 生产方式 生活方式 能力发展 打制石器 渔猎采集 群居生活 学会用火 仰韶人面鱼纹彩陶盆 龙山蛋壳黑陶 河姆渡炭化稻谷 良渚玉琮 红山玉龙 大汶口陶猪 新石器时代早中期 新石器时代晚期 距今7000-5000年 距今5000年 生产生活工具 生产方式 生活方式 能力发展 原始农业、饲养家畜、养蚕缫丝 定居生活，修建村社，逐渐稳定 打磨结合，使用陶器、玉器 制陶、祭坛、神庙、氏族部落 母系氏族 父系氏族 原始人群 分布广泛，集中在大河流域 ✎中国旧石器时代重要人类遗址分布图 2.文明的起源：从多元到一体 思考1：观察两幅地图，分析早期人类分布的特点？ ✎中国新石器时代文化遗存分布图 思考2：请比较两种观点，你认为哪一种更合理？为什么？ “满天星斗” 思考3：请概括中华文明起源的特点？ 燕辽文化区系 以环太湖为中心的东南部 山东文化区系 以环洞庭湖与四川盆地为中心的西南部 以鄱阳湖至珠江三角洲一线为中轴的南方 中原文化区系 观点2：“各大区系不仅各有渊源、各具特点和各有自己的发展道路，而且区系间的关系也是相互影响的。中原地区是六大区系之一，中原影响各地，各地也影响中原。” 观点1：“黄河流域是中华民族的摇篮，中国民族文化先是从这里发展起来，其他地区的文化比较落后，只是在中原地区影响下才得以发展”。 多元一体 中原核心 仰韶文化代表——姜寨聚落遗址 ——柳湾墓地考古资料 一座13人的合葬墓中，居中者为仰身直肢葬，其余的人骨皆围绕居中者的四周而葬，葬式皆不一样，有的侧身葬，有的屈肢葬……一座5人合葬墓，墓主人为男性，仰身葬于独木棺内，棺外殉葬者有四人，仅存头颅骨。——柳湾墓地考古资料 依据以上两则材料，可以看出当时社会的哪些信息？