《平行四边形》（说课课件）-四年级上册数学人教版

人教版四年级数学上册第五单元第二部分 5.2《平行四边形》说 课 学情分析 教学目标 教法学法 教学手段 教材分析 教学流程 说课内容 四年级上册 除数是两位数的除法 平行四边形和梯形 公顷和平方千米 大数的认识 角的度量 三位数乘两位数 条形统计图 一、教材分析： 设计意图：本节课是人教版四年级上册第五单元第二部分内容《平行四边形和梯形》的第一课时《平行四边形》。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强他们的创新意识。 三维目标 掌握平行四边行的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高。 在学习图形的过程中，获得数学探索的经验。 通过观察、动手操作，培养学生抽象概念能力和初步的空间观念。 二、教学目标 设计意图：让学生们在探索的过程中，既学会了数学知识，同时也能熟练地应用数学知识解决实际问题。 知识与技能 情感态度和价值观 过程与方法 三、教学重、难点及关键点 重点：平行四边形的意义、特征及特性。 难点：平行四边形高的画法。 关键点：理解平行四边形一条边上的高有无数条。 设计意图：通过观察、交流合作的方式概括总结平行四边形的定义及特征。了解平行四边形的底和高，为以后学习平行四边形的面积做铺垫。教材中没有展示平行四边形高的画法，教学过程中是引导学生通过合作学习，体验平行四边形的底和高具有相对性，而且同一底上的高不止一条。 四、学情分析 学前情：四年级学生已经认识四边形并且掌握了垂直与平行的知识为今天所学的内容打下了基础。 学中情：学生的动手操作能力还比较弱，在教学中积极引导学生合作交流感知几何图形。 学后情：学完本课后，学生掌握理解平行四边形的特征并感受几何图形与实际生活的紧密联系 设计意图：充分了解学生更好地指导教学，有利于以后的学习。 五、教法与学法 教法：情境创设法、启发诱导法、探索发现法 学法：自主学习、合作交流、实践操作 设计意图：在高效课堂环境下，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，根据四年级学生的实际情况采用“启发诱导—探索发现”的教学方法让学生在观察、分析、探究、概括等活动中体验知识的生成、发展与应用。 六、教学手段 多媒体教学 设计意图：采用现代化教学手段直观形象的将新知展示给学生，突出课堂教学重、难点。 自制教具 七、教学流程 学 习 目 标 预 习 检 测 自 主 学 习 合 作 交 流 提 问 展 示 精 讲 点 评 拓 展 提 升 达 标 检 测 情 境 导 入 预 测 效 果 （一）情境导入 设计意图：让学生了解我校，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，也为学生探索新知打下基础。 （二）学习目标 1、掌握平行四边行的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高。 2、通过观察、动手操作，培养学生抽象概念能力和初步的空间观念。 3、在学习图形的过程中，获得数学探索的经验。 设计意图：让同学们明确学习目标，这样才能做到教有方向、学有动力。 （三）预习检测 一、填空 1、两组对边分别（ 平行）的（ 四边形 ）叫做平行四边形。 2、从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线这点和垂足之间的（ 线段 ）叫平行四边形的（ 高 ），垂足所在的边叫平行四边形的（底 ）。 二、请同学们在点子图上画出两个不同的平行四边形。 三、寻找生活中的平行四边形。 设计意图：检测学生课前预习情况，为平行四边形的意义、特征及特性的探究做铺垫。 （四）自主学习 设计意图：观察概括平行四边形定义，帮助学生整合长方形、正方形、平行四边形之间的从属关系，体会几何图形在生活中的应用，培养学生发现新知、概括总结的能力。 (1)观察下面的图形你能发现它们的对边有什么关系吗？ (2)两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形. (3)平行四边形、长方形和正方形的关系可以用下图表示： （4）生活中的平行四边形 （五）合作交流 请同学们通过剪切拼接的方法把平行四边形变成长方形，看看你能想到哪些办法？ 设计意图：帮助学生们认识平行四边形的高和底，以剪切拼接方法的多样性进一步帮助学生们理解同一条底上有无数条高，体会平行四边形的不稳定性。提高学生动手能力和创新思维。 （1）小组合作我最棒 （2）猜一猜想一想 平行四边形一条底上有几条高（无数条） （3）拉拽平行四边形教具、体会平行四边形不稳定性 （六）提问展示 1、请同学们在学案上第二题中画出平行四边形的高，每组各出一个代表上板演示。 2、画高活动结束后，请通过组内自评，组间互评等形式对板演进行评价。 设计意图：通过自评、互评有利于发挥学生的主观能动性。让教师了解学生对所