第14课 篇目（一）故都的秋（Word教参）- 【新课程学案】新教材2023-2024学年高中语文必修上册（统编版）

第七单元　自然情怀 古往今来，自然的情怀一脉相承。孔子云：仁者乐山，智者乐水。习近平语：绿水青山，就是金山银山。自然，是高远空灵之天，是巍峨挺拔之山，是清澈灵动之水，是苍翠欲滴之林，是肥沃广阔之田，是碧波微漾之湖，是波澜壮阔之海，是离离原上之草，是神秘瑰丽之天下万象，是生生不息之万物生灵。敬畏自然，尊重生命，和谐相处，我们才能欣赏“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的壮丽图景，才能建设好充满生机、美丽祥和的绿色家园。 本单元以“自然情怀”为人文主题，内容上以写景抒情为主。学习本单元有助于引导学生感受自然之美，提升审美鉴赏水平，体味优美景致中蕴含的人生思考和对自然及生活的热爱，并培养与自然和谐相处的理念，树立科学的自然观。 单元学习任务 阅读任务 1.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法，并体会景物描写中融入的情感态度和民族审美心理。2.诵读品味，感受作品的语言之美，进而体会优美语言背后的丰富意蕴。 表达任务 在了解写景抒情散文的特点，把握写景抒情散文的写法基础上，引导学生选取自己喜欢的景物，借鉴本单元文章的写法，写一篇散文，力争做到情景交融。 主题任务 感受自然之美，提升感悟力，激发对自然的珍爱和对生活的热爱；培养与自然和谐相处的理念，树立科学的自然观；探寻民族文化观念和审美心理。 第14课 篇目(一)　故都的秋 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．潭柘寺(zhè)　　　 2.一椽(chuán) 3．房檩(lǐn) 4.细腻(nì) 5．平仄(zè) 6.颓废(tuí) 7．譬如(pì) 8.廿四桥(niàn) 二、明辨词义，用词贴切 (一)词语辨析(判断例句中加点词语使用的正误) 1．混混沌沌：迷糊不清的样子，模糊一片，不分明。 例句①　愚者拙者混混沌沌地过去，反倒觉庸庸多厚福。(√) 2．一叶知秋：看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点儿预兆就料到事物发展的趋向。 例句②　将军虽然只得到敌人活动的一点情况，却能做到一叶知秋，迅速地做出准确的判断，使战斗取得胜利。(√) 3．不能自已：不能抑制自己的感情。 例句③　你就是自制力差，上课总是走神开小差，不能自已，今后要注意这方面问题。(×　使用对象不当，该词语指内心感情) (二)易混辨析(选用恰当的词语填空) 1．幽远·悠远 辨异同 二者都有“远”的意思。但前者强调幽深静谧，后者强调时间久远或距离遥远。 准运用 画中是高耸巍峨、连绵不绝的群山，在白云缭绕、树木葱茏中隐隐约约有一座寺庙，仿佛有深沉而悠远的钟声传来，整幅画意境高雅幽远。 2．萧索·萧条 辨异同 二者都有“凄凉冷落，没有生机”的意思。但词义侧重点和适用对象不同：“萧索”更突出单调和凄清，“萧条”侧重于形容凄冷、万物凋敝的景象；“萧索”多用于自然环境，“萧条”多用于政治、经济的不景气。 准运用 他画中的战后古都枯寒萧索，一派荒凉，也暗示了当时经济的萧条。 三、积累常识，丰盈文化 散　文 定义 散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，与诗歌、小说、戏剧并称为“四大文学样式”。 特点 散文的特点是“形散而神不散”。“形散”是指其取材自由广泛，形式灵活多样；“神不散”是指其立意明确而集中。 类型 叙事散文 以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。 抒情散文 以一定的事物为描写对象，侧重于具体生动地抒发作者的情感，达到情景交融的境界。 说理散文 就事论理或借助一定的意象，阐述道理，抒发感悟。 写景散文 以描绘景物为主，同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景。 技巧 散文以抒情为主，也使用记叙、议论等方式，常常会将记叙、议论、抒情综合起来运用，不拘一格。常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比等。 一、知人论世 (一)作家作品 郁达夫(1896—1945)，原名郁文，浙江富阳人，现代小说家、散文家。1921年参与组织创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，轰动了文坛。郁达夫的创作风格独特，成就卓著，尤以小说和散文著称。小说多以失意落魄的青年知识分子为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒情色彩。散文则直抒胸臆，表现出了富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情，具有率真、热情、明丽、酣畅的风格。代表作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂花》，中篇小说《她是一个弱女子》《出奔》。 1．中国前文联主席夏衍：达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。 2．政务活动家胡愈之：在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字；在中国人民反法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。　　 (二)写作背景 从1921