16.3 动量守恒定律 教学设计 -2023-2024学年高二下学期物理人教版选修3-5

高二物理选修3-5 第十六章 动量守恒定律 第三节 动量守恒定律 教学目标： 1.了解系统，区分内力和外力 2.能从牛顿第二定律和运动学公式，推导出动量定理表达式。 3.能够初步利用动量定理解释有关现象和解决实际问题。 教学重点：正确判断动量是否守恒，总结守恒条件。针对具体问题列出动量守恒定律的表达式。 教学难点：动量守恒的系统、具体过程，守恒原因。 教学过程： 一、导入新课、板书课题 回顾：动量、冲量、动量定理的概念和表达式 导入：上节实验研究的是碰撞。与过去研究的大多数力学问题不同，碰撞的研究对象不是一个物体，而是两个（或多个）物体。 二、出示目标、明确任务 1．清楚系统、外力和内力的区别，掌握动能守恒定律的推导。 2．理解动量守恒定律的内容和成立的条件，学会运用动能守恒定律解题。 三、学生自学、独立思考 阅读课本12-16页内容，找到书中的知识点、重点、困惑点 四、自学指导、紧扣教材 1.阅读课本12页系统、内力和外力部分 ①阅读课本第一段，回答系统的概念是什么？ ②阅读课本第二段，回答内力和外力的概念分别是什么？ 2.阅读课本12-14页动量守恒定律部分 ①阅读课本内容，找到动量守恒定律的表达式，它是如何推导而来的？这个表达式的物理意义是什么？ ②动量守恒定律的内容是什么？通过对内容的解读，找到动量守恒定律的条件有哪些？ 3.阅读课本14、15页例题一例题二部分 尝试运用五步法进行例题的分析，掌握运用动量守恒定律解题 4.阅读课本15、16页动量守恒定律的普适性部分 明确动量守恒定律的适用范围。 五、自学展示、精讲点拨 1.①系统：碰撞的研究对象不是一个物体，而是两个（或多个）物体。我们说两个（或多个）物体组成了一个力学系统 ②内力：碰撞时两个物体之间一定有相互作用力，由于这两个物体是属于同一系统的，它们之间的力叫做内力 外力：两个物体还会受到重力，如果放到桌面上，它们还会受到桌面的支持力、摩擦力。这些力是系统以外的物体施加的，叫做外力 2.①动量守恒定律的表达式 如何推导而来的？ 物理意义：两球碰撞前的动量之和等于碰撞后的动量之和。 ②动量守恒定律的内容：如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为零，这个系统的总动量保持不变。这就是动量守恒定律。 动量守恒定律的条件：系统不受外力或所受合外力为0. 3.尝试运用五步法进行例题的分析，掌握运用动量守恒定律解题 4.动量守恒定律的适用范围：非常广泛、一切领域 精讲 数学表达式： （1），即p1+p2=p1/+p2/。 （相互作用的两个物体组成的系统，作用前系统的总动量等于作用后系统的总动量） （2）Δp1+Δp2=0，Δp1=-Δp2 （相互作用的两个物体组成的系统，两物体动量增量大小相等、方向相反） （3）ΔP=0（系统总动量的增量为零） 【注意】：①同一性：上述式中的速度都应相对同一参考系，一般以地面为参考系。 ②矢量性：动量守恒定律的表达式是矢量式，解题时选取正方向后用正、负来表示方向，将矢量运算变为代数运算。 ③同时性：表达式两边的各个速度必须是同一时刻的速度。 3．成立条件 动量守恒定律有许多优点。其中最特出的一点是，它对系统过程变化情况不要知道得很细，只要知道过程始末情况便好。能有效地处理一些过程变化复习的问题。但它的使用要满足一定的条件。请详细的研究动量定恒定律的内容并结自己的理解，总结出动量守恒定律的适用条件。 （1）不受外力或受外力之和为零，系统的总动量守恒． （2）系统的内力远大于外力，可忽略外力，系统的总动量守恒． （3）系统在某一方向上满足上述（1）或（2），则在该方向上系统的总动量守恒． 六、课堂小结、构建知识树 七、整理知识、巩固记忆 系统、外力、内力概念，动量守恒定律表达式、内容、条件、适用范围。 八、当堂训练、巩固运用 课后题第2.3题 学科网（北京）股份有限公司 $$