8《记梁任公先生的一次演讲》说课稿 2023-2024学年人教版高中语文必修一

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿 各位老师好，我是面试高中语文教师的1号考生，今天我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》，我将从说教材、说教法学法、说教学目标等几个方面展开，现在开始我的说课。 一、说教材 《记梁任公先生的一次演讲》被收入高中语文课本必修一的第三单元，这一单元主要学习三篇记叙散文（另有鲁迅《纪念刘和珍君》、巴金《小狗包弟》）。它们都是写人叙事的佳作。本单元的学习目标是“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。 二、说教学目标 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学三维目标及教学重难点定为： 1、知识与技能目标： ①培养学生分析概括能力、表达交流能力。 ②学会“写人凸显人物个性”的写作方法。 2、过程与方法目标： 让学生学会圈点批注主要段落语句，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。 3、情感与价值观目标： 感知大师的人格魅力，陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵。 教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。 教学难点：作者如何在记叙中加自己的评论和感受。 三、说教法 教法： 1、问题引导法； 2、交流讨论法； 3、点拨法。 学法： 1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。 2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。 四、说教学过程 （一）情境导入 梁启超先生是我国近代的思想家、政治家、教育家、文学家，是戊戌变法的领袖之一，因此我将以这样导入开始我的课堂。“同学们看过央视的《百家讲坛》吗？许多优秀学者在节目中通过精彩的演讲，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，闻名全国。而今天我们要认识的也是一位演讲高手，就让我们跟着梁实秋一起走进清华，去领略梁任公的风采。”（板书课题） （二）诵读感知 接着，通过让学生们阅读课文，我将以“梁实秋先生印象中的梁任公是个什么样的人”这个问题统领，引导学生在文中感受梁启超先生的伟大之处。 学生通过寻找文中相应语句，得出梁启超先生是一位“有学问，有文采，有热心肠”的人。 （三）问题探究 “有学问”，“有文采”这两个问题比较容易解决。重点分析“有热心肠”，我将带领学生一同再次回到原文中，寻找重点语句，分小组讨论进行深入探究。 1、先生讲到《桃花扇》，为何痛哭流涕而不能自已？《桃花扇》“借离合之情，写兴亡之感”。左良玉悲崇祯的死，大明王朝的灭亡。梁启超想到变法的失败，光绪帝被囚。他为国家悲，为民族悲，为百姓悲。 2、为何讲到杜甫的诗，“先生又张口大笑了”？ 长达八年的安史之乱结束，久久压抑在杜甫心头的阴霾终于烟消云散，他自然喜极而泣。任公也处于乱世之中，杜甫的喜与忧他感同身受。 3、先生为何开篇讲到《箜篌引》这首古诗？ 明确：有一狂夫，披发提壶，涉河而过，被水冲走，其妻紧追阻止不及，悲痛欲绝，对江弹箜篌，一曲终，遂投河。这种疯狂的人格力量就是为理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可为而为之”义无反顾，是“我自横刀向天笑”的视死如归。 戊戌变法的领导者们明知变法会流血，会牺牲却依然坚定地实施变法的执着与狂夫的赴死是相似的。任公演讲时的哀痛可想而知。他为牺牲的战友而哀，为百姓而哀，为国家而哀。 （四）拓展提升 在拓展提升方面，我将让学生结合本文说说从哪些方面写出了人物的哪些特点，接着让学生模仿这些写人手法，现场写一写他们最熟悉的一位老师，时间为五分钟。 要求： 1、抓住细节，突出特征； 2、语言简洁，描写生动； 再展示完学生的作品后，我会做出相应的总结：梁任公为革命奔走呼号，直面生死；为学术呕心沥血，笔耕不辍。斯人虽逝，精神长存。先生的谆谆教诲依然如黄钟大吕般响彻耳畔。让我们一起来诵读《少年中国说》中的片段（投影显示《少年中国说》，学生齐读） 五、说作业： 记叙一位老师上课时的言谈举止等，突出其人物风貌。 六、说板书设计 我的板书将以简洁、直白的方式展示，这是我的板书，我的说课完毕，谢谢大家。 形象：特点 手法 肖像：短小精悍 气质：风神潇洒 白描 语言：生动有趣，旁征博引 学科网（北京）股份有限公司 $$