2.5 植物的光合作用 （课件）六年级上册科学人教版

二、田野里的植物 2.5 植物的光合作用 核心素养目标 科学知识：建立光合作用概念，了解光合作用中的能量转换情况。 科学思维：能通过观察、实验等方法获取植物养分来源的证据，通过分析实验现象、推理归纳出植物的养分来源于植物光合作用的结论。 探究实践：通过对天竺葵的叶片进行遮光、酒精里隔水加热、滴碘酒等一系列实验，知道植物的光合作用制造了淀粉。 态度责任：通过了解光合作用的发现历程，体会到科学是不断发展的，学会用发展的眼光看问题。 导入聚焦 动物靠吃食物获得养分，植物又是怎样获得养分的？ 科学实践 4 科学实践 5 土壤 阳光 水 科学实践 6 回忆： 植物各部分器官的结构与功能。 分析： 植物的哪部分结构帮助植物从阳光、水和土壤中获得养分。 科学实践 7 绿色开花植物的六部分结构是根、茎、叶、花、果实、种子 科学实践 8 排除花、果实和种子。 繁殖器官 × × × 科学实践 9 科学实践 10 养分 土壤 ？ 根 科学实践 11 古人曾认为植物的养分来自土壤。比利时科学家海尔蒙特（1759—1644）对此产生了怀疑，便做了一个历史上著名的实验。海尔蒙特认为，柳树的养分主要来自水。 科学实践 12 你们觉得他们对海尔蒙特的实验分析的合理吗？ 海尔蒙特实验 科学实践 13 养分 ？ 叶子 科学实践 14 植物向上生长在寻找阳光 科学实践 15 证明绿色植物在光照下能够制造养分 一株植物放在阳光下，一株植物放在黑暗处。 实验时间过长，有没有更好的方法？ 科学实践 16 一株罩上纸箱 两株相同的植物 另一株暴露在阳光下 科学实践 17 科学实践 我想知道用什么材料？怎么检测？能检测出什么？ 科学实践 19 叶子 养分 ？ 阳光 20 三年级用碘检测淀粉 科学实践 21 检测叶子的养分 碘可以使淀粉变蓝 科学实践 22 检测叶子的养分 叶子能变蓝吗？ 叶子里真的有淀粉吗？ 科学实践 23 检测叶子的养分 实验材料 科学实践 24 检测叶子的养分 科学实践 25 检测叶子的养分 1号光照下的叶片 2号遮挡起来的叶片 科学实践 26 检测叶子的养分 1号光照下的叶片 2号遮挡起来的叶片 科学实践 27 检测叶子的养分 科学实践 28 检测叶子的养分 科学实践 29 叶子养分从哪里来 科学实践 30 叶子 养分 阳光 叶子的养分从哪里来 科学实践 31 叶子 养分 阳光 太阳能 叶子的养分从哪里来 科学实践 32 叶子 养分 阳光 太阳能 ？ 叶子的养分从哪里来 科学实践 33 叶子 养分 阳光 太阳能 ？ 叶子的养分从哪里来 科学实践 34 光合作用 叶子的养分从哪里来 科学实践 35 植物的光合作用 养分 阳光 科学实践 36 养分 阳光 二氧化碳 氧气 植物的光合作用 科学实践 37 能验证光合作用产生氧气吗？ 植物的光合作用 科学实践 38 植物的光合作用产生氧气 科学实践 39 注意：显微镜已经调试好，观察时不要动。 叶子中含有一种物质叫叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素。叶绿体是什么样子的呢？观察显微镜下的叶绿体。 科学实践 显微镜下的叶绿体：扁球体 科学实践 植物的叶片中有许多叶绿体，它们就像一个个绿色的加工厂。在阳光的照射下，叶绿体能将根吸收的水分和由叶片进入的二氧化碳制造成植物生存所需要的养分并释放氧气，这个过程叫作光合作用。 科学实践 植物的光合作用有什么意义？ 叶的光合作用不仅为植物自身制造养分，还为人和动物提供营养物质和氧气。煤炭、柴草燃烧时释放的能量就是植物进行光合作用所贮存的太阳能。可以说，没有光合作用，就没有生机勃勃的地球。 科学实践 海尔蒙特的发现 人们曾认为，植物生长需要的养分来自土壤。比利时科学家海尔蒙特对此产生怀疑，便做了一个历史上非常著名的实验。他得出的实验结论是什么？你对此有何看法？ 科学实践 科学实践 海尔蒙特认为植物的养分来自水。现代科学已经证明，植物的养分主要来自于植物的光合作用。 科学实践 通过这节课的学习，我们知道绿色植物可以在叶片中制造其生存所需的养分。植物的光合作用是地球上一切生命的生存、繁殖和发展的基础，认识到植物光合作用的意义。 课堂总结 阳光 水+二氧化碳 养分+氧气 叶绿体 植物的光合作用 板书设计 查阅资料，了解更多植物光合作用的知识或相关科学故事。 作业布置 【基础训练】 1、叶的光合作用不仅为植物自身制造_______，还为人和动物提供营养物质和________。 2、煤炭、柴草燃烧时释放的能量就是植物进行________作用所贮存的太阳能。 课堂练习 养分 氧气 光合 3、植物的叶片中有许多_________，它们就像一个个绿色的加工厂。 4、在阳光的照射