第 7课《补间形状初探索》教学设计 2023—2024学年青岛版（2019）初中信息技术九年级上册

第 7课《补间形状初探索》教学设计 课题：补间形状初探索 年级：青岛出版社初中第五册第二单元 课时：一课时 教材分析： 本课是青岛版初中《信息技术》第五册第二单元遨游神秘的动画世界—Flash动画制作基础的第 7课。主要内容是介绍了掌握椭圆工具、矩形工具和套索工具里魔术棒的使用，能够熟练正确地制作出补间形状动画。 教学目标： 一、知识与技能： 1、掌握椭圆工具、矩形工具和套索工具里魔术棒的使用。 2、能够熟练正确地制作出补间形状动画。 二、过程与方法： 1、通过椭圆工具、矩形工具和套索工具里魔术棒的使用，进一步熟悉软件的功能。 2、通过补间形状动画的制作，进一步体验动画制作的过程。 三、情感态度与价值观： 1、学生能够积极参与学习活动，体会创作的乐趣，并在学习中，愿意合作交流，增强团队协作能力进一步培养制作动画的兴趣。 2、培养学生创新能力与探究问题的能力，培养创造性思维能力。 四、教学重点、难点： 重点：椭圆工具、矩形工具和魔术棒的使用。 难点：补间形状动画的制作。 五、教学策略与方法： 1、启发式教学策略。 2、任务驱动法、演示法。 3、学生自主学习和合作探究相结合。 4、师生互动。 六、教学准备： 多媒体网络教室，flash软件，教学课件 ppt、完成任务的视频演示。 七、教学过程： （一）导入新课 观看《巴巴爸爸动画》小视频，让学生看完视频后谈论自己的感受。（学生观看视频，初步了解 flash补间形状动画） 想一想：它的什么能够发生变化？它的形体（形状）能够发生变化。Flash也能够进行形状的变化，这节课让我们来一起来学习：flash的形状补间动画——补间形状初探索（导入新课，并出示课题）思考：什么是形状补间动画？实现从一个形状到另一个形状的变化。 （二）教学内容： 活动一：椭圆、矩形工具的使用 1、老师演示圆变方的过程 2、老师引导学生探究并分析实例，以及制作方法 任务 1： 任意图形之间的形状变化（圆变方的动画）要求：制作一个形状补间动画，形状、颜色、大小、位置自行选择。同学们，发挥你的想像力和创造力，来制作自己的第一个形状补间动画吧！ 学生活动： 1、同学们听老师讲“圆变方”的操作，仔细看操作步骤，认识开始帧、补间、结束帧的使用。 2、学生启动 flash,仔细观察，思考，参照学案中的任务要求与提示,自由创作任意图形的形状补间动画。 教师活动：巡视指导，了解学生的操作情况，引导学生完成作品。小组成员讨论交流，完善自己的动画作品，完成任务的学生，为大家演示操作的过程，教师和学生予以评价。 教师点评各小组完成本关任务情况，颁发小奖章（教师自制奖章动画） 学生作品展示 ①让学生操作进行演示，师生共同进行评价。 ②对出现的问题进行讲解！ 请学生思考并回答：制作形状补间动画的方法步骤？ ①、起始帧绘制图形 ②、结束帧插入空白关键帧绘制图形 ③、添加形状补间 活动二：套索工具 （魔术棒）的使用刚才我们在 flash中自己绘制的图形，那现在老师有一些图片，那图片与图片的形状补间不是不也遵循这三个步骤呢？ 任务 2：变变变（图片与图片之间的形状补间动画） 要求：新建一个 flash文档，把背景统一设置成黑色，导入喜羊羊的图片，把喜羊羊变成一个你喜欢的样子。 思考： 1、导入图片后如何对图片进行分离？ 2、分离后的图片如何删除白色背景？ 结合学案及自己的练习情况，学生合作交流完成，并思考老师的两个问题？教师巡视指导。学生展示，老师对出现的问题进行讲解！ 学生活动： 1、让学生自学，充分体现学生为主体，让学生自己去探索，自主完成任务，发现图片与图片之间形状补间的操作方法。 2、小组讨论操作步骤，团结协作，共同探究，操作快的同学可以帮助本组的其他同学，小组长检查完成情况，对个别学生进行辅导。 教师活动： 1、学生练习过程中，教师巡视，根据学情释疑解难，强调重难点、注意事项。 2、学生参考“学案”，自主探究，协作完成，大部分学生做完后，让一名学生演示找生示范讲解操作步骤，，教师和学生予以评价。教师点评各小组完成本关任务情况。 3、师生共同思考总结需要注意的问题。交流欣赏评价，各小组代表展示作品。颁发闪客小奖章（教师自制闪客奖章动画）展示练习相互评价小组同学互相讨论，相互合作，学生根据刚才的探究及教师点评，先完成的同学可以帮助其它同学，共同完成练习。 活动三：制作补间形状动画（拓展练习） 任务 3：连环变（多张图片之间的形状补间动画） 要求：在时间轴上接着往后插入空白关键帧，导入图片，添加形状补间。参照学案自主学习探究制作连环变的形状补间动画。学生自主探究，教师引导学生观察形状补间动画形成的中间过程，如何实现 2、3、4、5变？体验电脑动画的快捷。欣赏 family动画，注意观察里面的形状补间。 （三）我的收获（归纳总结，体验成功）：