1.3.2 第2课时 有理数的加减混合运算PPT-【全效学习】2023-2024学年七年级上册数学同步课件及教参（人教版）

第一章　有理数 1.3　有理数的加减法 1.3.2　有理数的减法 第2课时　有理数的加减混合运算 全效学习 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 1．把式子(－5)－(－3)＋(＋6)－(－2)写成和的形式为(　　) A．(－5)＋(＋3)＋(＋6)＋(－2)　　 B．(－5)＋(－3)＋(＋6)＋(－2) C．(－5)＋(＋3)＋(＋6)＋(＋2) D．(－5)＋(＋3)＋(－6)＋(＋2) C 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 2．下列关于算式－4－6的说法，错误的是(　　) A．表示－4与6的差 B．表示－4与－6的和 C．表示－4与－6的差 D．读作－4减6 C 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 3．式子－4＋10＋6－5的正确读法是(　　) A．负4正10正6减5 B．负4加10加6减5 C．减4加10加6减5 D．负4正10正6负5 B 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 4．将式子3－10－7写成和的形式为(　　) A．3＋10＋7 B．－3＋(－10)＋(－7) C．3－(＋10)－(＋7) D．3＋(－10)＋(－7) D 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 5．计算1－3＋5－7＋9＝(1＋5＋9)＋(－3－7)是应用了(　　) A．加法交换律 B．加法结合律 C．分配律 D．加法交换律与加法结合律 D 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 6．下列运算正确的是(　　) A．(－4)－(＋2)＋(－6)－(－4)＝－4 B．(－4)－(＋2)＋(－6)－(－4)＝－12 C．(－4)－(＋2)＋(－6)－(－4)＝－8 D．(－4)－(＋2)＋(－6)－(－4)＝－10 C 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 7．列式计算：正3、负6、正9、负11、负4的和． 列式为__________________________________，计算得__________.　 (＋3)＋(－6)＋(＋9)＋(－11)＋(－4) －9 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 8．计算：3－(－5)＋7＝__________． 15 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 9．某地一天早晨的气温是－2 ℃，到中午气温升高了 6 ℃，晚上气温 又降低了7 ℃，则晚上的气温是__________℃. －3 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 10．计算： (1)14－(－12)＋(－25)－17； 解：原式＝14＋12－25－17 ＝26－25－17 ＝1－17＝－16. 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 (3)－41＋28－59＋72； 解：原式＝(－41－59)＋(28＋72) ＝－100＋100＝0. 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 11．已知某银行办理了7笔业务：取款8.5万元，存款6万元，取款7万元，存款10万元，存款16万元，取款9.5万元，取款3万元，则这个银行的现金是增加了还是减少了？增加或减少了多少元？ 解：规定取出为负，存进为正． 由题意，得－8.5＋6－7＋10＋16－9.5－3＝4(万元)． 答：这个银行的现金增加了，增加了4万元． 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 12．下列各式的运算结果中，不正确的是(　　) B．－2.3－(－2.6)＋(－0.9)＝0.6 C．39.2－(＋22.9)－(－10.1)＝26.4 D．15－(－4)＋(－9)＝10 B 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 B 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 15．如图，小敏有5张写着不同数的卡片，她想从中取出3张卡片，用卡片上的三个数作加法或减法运算，并使运算结果最大，则用所取的三个 数列式为_______________________． ＋4－(－8)－(－3.5) 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 16．计算： 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 掌握基本知识 提升关键能力 发展核心素养 返回 全效学习 17．如图为某地铁地图的一部分，学生小王某天参加志愿者服务活动，从洪山广场站出发，到从A站出站时，